DẠY TỐT HỌC TỐT , HỌC NỮA HỌC MÃI

Làm thế nào để học giỏi môn Toán

Gia sư HỌC HÀNH VIỆT NAM xin chia sẻ với đọc giả một số kinh nghiệm để học môn Toán đạt hiệu quả.Các biết cũng biết vai trò quan trọng của môn Toán thì không cần phải bàn, nhưng hơn một nửa học sinh lại cho rằng môn toán là khó nhất và số còn lại thì cho rằng học toán là dễ nhất vì học toán không cần phải “gạo bài” nhiều như những môn khác. Vậy làm thế nào để học tốt môn toán hơn nữa đối với những bạn cho rằng môn toán là khó học?
Điều khó khăn nhất để giỏi môn toán là phải dành cho nó nhiều thời gian. Dù không phải là “môn gạo bài” nhưng trước hết phải nhớ được các định nghĩa, định lý, các tính chất và các hệ quả. Để nhớ và hiểu sâu sắc các định nghĩa và định lý, cách tốt nhất là làm nhiều bài tập.
Nên xem trước bài sẽ nghe giảng trên lớp: Nhờ đó ta đã biết một số khái niệm, một số định nghĩa, biết được phần nào khó trong bài để tập trung nghe giảng ngay tại lớp, dễ dàng nắm vững nội dung bài học.
Có khi chúng ta nghe giảng thì hiểu nhưng không thể tự làm lại được. Để kiến thức thực sự là của ta thì ta phải tự làm lại những bài tập từ dễ đến khó. Hãy kiên nhẫn học lại những điều rất cơ bản và làm cả những bài tập đơn giản.

Chính những kiến thức cơ bản sẽ giúp ta hiểu được những điều nâng cao sau này. Một vấn đề phức tạp là tổ hợp của nhiều vấn đề đơn giản, 1 bài toán khó là sự nối kết của nhiều bài toán đơn giản. Chỉ cần nắm vững những vấn đề căn bản rồi bằng óc phân tích và tổng hợp chúng ta có thể giải quyết được rất nhiều bài toán khó.
Vì thế, ôn lại ngay và thực hiện các bài tập đơn giản (sau khi nghe giảng trên lớp) để hiểu bài và ghi nhớ các công thức, tính chất cần thiết. Không phải chỉ đọc hiểu mà là phải chủ động làm các bài tập áp dụng cho tới khi thuần thục. Cách học hiệu quả nhất là đối với mỗi phần lý thuyết cần phải giải ít nhất 4 lần bài tập. Hai bài tập đầu giải theo kiểu áp dụng bê nguyên xi phần lý thuyết, hai bài tập sau nâng cao mức độ khó lên, hãy cố gắng suy nghĩ để tìm ra cách giải và chỉ nên đọc các hướng dẫn trong sách giải khi mà đã làm hết cách nhưng không giải được. Lần học kế tiếp là hệ thống lại bài học và làm bổ sung các bài tập mà trước đó ta chưa giải được.
Làm các bài tập mang tính tổng hợp kiến thức của toàn chương (sau khi học xong một chương gồm nhiều bài). Đây là cơ hội tốt để tập luyện giải các bài tập tương tự như các câu hỏi trong đề thi sau này, đồng thời cũng là dịp để bạn phát hiện những thiếu sót trong kiến thức cùng những sai lầm hay mắc phải. (Khi trình bày lời giải phải thể hiện một cách rõ ràng, mạch lạc, từng bước một. Vì bài toán nào cũng phải qua trình tự các bước giải chắc chắn thì mới đến được đáp số đúng).
Sớm học lại ngay bài vừa được học (làm nhiều bài tập). Học càng sớm chừng nào thì ta sẽ tiết kiệm được thời gian và sức lực càng nhiều. Ví dụ bài học của thứ hai, ta học lại ngay vào ngày thứ ba thì chỉ cần 1 giờ là đã nắm vững nội dung. Nhưng nếu để đến thứ bảy mới học thì chắc chắn rằng ta phải dùng không phải là một giờ mà là nhiều giờ hơn để đạt cùng một kết quả như trước. Cứ thử nhẩm tính do cách học hợp lý nói trên mỗi bài học ta tiết kiệm được một giờ thì chắc chắn trong một tuần ta tiết kiệm không ít hơn 10 giờ, nhờ đó có được thời gian để nghỉ ngơi, hồi phục sức khỏe. Các bạn hãy thử thực hiện phương pháp rất hiệu quả này xem.
Tóm lại, để học tốt môn toán, phương pháp chung đó là học lại tất cả các kiến thức căn bản về toán từ lớp dưới, giải bài tập thật nhiều để thuộc những định nghĩa, định lý. Khi gặp một bài toán lạ và khó thì bình tĩnh và kiên nhẫn phân tích để đưa về những bài toán cơ bản và quen thuộc, sau đó giải đi giải lại nhiều lần cho nhuần nhuyễn. Chú ý nghe giảng bài trên lớp, khi thắc mắc phải hỏi ngay tránh tồn đọng lâu ngày sẽ gây thành lổ hổng kiến thức. Ngoài ra, tạo điều kiện sắp xếp học theo nhóm một cách tích cực cũng sẽ rất dễ tiến bộ. Chú ý tránh lệ thuộc vào sách giải và nhất là nên sớm học lại ngay bài vừa được học, giải bài tập thật nhiều từ cơ bản đến nâng cao.
Công ty gia sư HỌC HÀNH VIỆT NAM có làm một cuộc khảo sát thăm dò tại một số gia đình ở Hà Nội và Sài Gòn(tp Hồ Chí Minh),khi được hỏi các vợ chồng đều có một mong muống giống nhau là :'' Biến gia đình này thành một tổ ấm, nuôi dạy các con thành đạt...''Tuy nhiên sự thật là các bậc phụ huynh không phải là các nhà chuyên gia giáo dục.
Một cặp vợ chồng tâm sự.Chúng tôi có hai cậu con trai: 12 tuổi và 9 tuổi. Các cháu rất thông minh nhưng cũng rất hiếu động. Ở nhà chúng nó có thể cùng nhau "phá tan" cái đồng hồ treo tường chỉ vì muốn biết bên trong có những gì? Làm sao mà mấy cái kim to nhỏ lại chạy được ? Chúng nó chơi điện tử rất cừ, thi thoảng chúng rủ ba chúng chơi thi và lần nào thì anh ấy cũng thua các con.

Theo các nhà giáo dục thì có ba việc mà các bậc phụ huynh không được quên nếu muốn con mình học hành giỏi giang. Đó là: Phải thường xuyên cùng học với con mình, phải tiếp xúc và biết rõ từng giáo viên và phải tham gia tất cả các cuộc hội họp hàng năm mà nhà trường tổ chức.

Cùng học với con

Các buổi tối, khi cùng học với con, bạn hãy khuyến khích con mình "giảng bài" cho mình nghe, như là chúng sẽ làm sau này trên giấy trắng mực đen rồi nộp cho thầy cô. Đây là cách chứng minh trẻ đã hiểu bài hay chưa.

Phụ huynh nên chú ý đến môn Văn của con mình. Thời nay, người lớn thường hay chê bai giới trẻ rằng chúng thiếu tính nhân văn, không cảm thụ nghệ thuật... Trong khi trên thực tế, người có thể giúp các em học tốt môn Văn không phải là thầy cô giáo mà chính là bố mẹ.

Cẩn thận khi phê bình

Có lúc bạn sẽ rất bực khi thấy đề tài cô giáo cho hay bài thi của trường sao mà... ngố quá như thế không biết. Nhưng bạn hãy cố gắng đừng nói các nhận xét bực bội của mình cho con nghe.

Phê bình thầy cô giáo của trẻ trước mặt chúng sẽ khiến hình tượng "người truyền đạt kiến thức" mà thầy cô giáo cố tạo ra trước mắt trẻ sẽ mất tác dụng. Cách hay nhất là phụ huynh nói chuyện trực tiếp với giáo viên

Chia sẻ và tin cậy

Các biến cố gia đình có khi ảnh hưởng lớn đến việc học của trẻ. Ví dụ như việc có thêm em bé và cảm thấy mẹ "cưng chiều và chăm sóc em bé nhiều hơn" hay việc cha mẹ ly dị.

Trong chừng mực có thể, hãy tâm sự chút ít về hoàn cảnh gia đình mình với các thầy cô, nhất là những sự việc mà bạn cho rằng có thể liên quan đến sự phát triển tâm sinh lý của trẻ. Một giáo viên biết rõ hoàn cảnh gia đình sẽ có cách đối xử thích hợp hơn với học trò của mình.

Học mọi lúc, mọi nơi

Học sinh cần được đi thăm thư viện, vườn thú, vườn cây và ngay cả... nhà hàng. Chúng càng tiếp xúc với thế giới tự nhiên và xã hội xung quanh thì càng học dễ hơn trong lớp, trên bình diện quan sát và kỹ năng sử dụng ngôn ngữ. Vì thế, đừng tham công tiếc việc quá, hãy bớt chút thời gian của ngày nghỉ cuối tuần và đưa con bạn đi thăm thú nhiều nơi khác nhau.

Đừng kỳ vọng cao ở con

Có tham vọng cho con cái là điều tốt, nhưng đôi khi cha mẹ quên là "nhân vô thập toàn". Bạn cứ bảo con phải cố gắng đứng đầu lớp hay phải đỗ vào trường chuyên, lớp chọn... là không tốt chút nào, vì nói như thế thì con cái sẽ bị stress liên tục và trẻ sẽ học kém dần.

Nếu muốn con mình học khá hơn, cha mẹ có thể bàn bạc với cô giáo. Các thầy cô giáo sẽ có các phương pháp khác nhau để tạo điều kiện cho học sinh học tập. Trong trường hợp trẻ chưa đạt được điều mà bạn mong muốn, hãy khuyến khích và động viên chứ cũng đừng la mắng, có khi lại phản tác dụng.

(Theo webtretho)

Trong học tập, các con chúng tôi đều học giỏi môn toán, môn thể thao cũng luôn được điểm cao nhất. Nhưng mà môn văn, tiếng Việt thì cả hai cậu đều... ỳ ạch. Kết quả "lên voi xuống chó" là thường. Chồng tôi cũng giao cho tôi kèm cặp các con môn đó vì chồng tôi đã nhận dạy các con các môn tự nhiên.

Tuy vậy chúng tôi vẫn không phải là các nhà giáo, vì thế trong cách dạy con đôi khi cũng dùng các phương pháp không được "sư phạm" lắm, như bợp tai, đánh đít con chẳng hạn. Bạn hãy hướng dẫn cho chúng tôi cách dạy con cho chúng nghe lời."
GS ĐH Toulouse (Pháp) Nguyễn Tiến Dũng vừa gửi tới gia sư Thăng Long bài viết “Toán hay là không toán”. Dưới đây, Gia sư Thăng Long.com giới thiệu nguyên văn bài viết của tác giả.
John Adams (1735-1826), vị tổng thống thứ hai của nước Mỹ, có câu nổi tiếng sau (lược dịch): “Tôi phải học chính trị và quân sự, để con tôi được thảnh thơi học toán và triết. Con tôi phải học toán, triết, kinh tế, và các môn khoa học kỹ thuật khác, để cháu tôi có quyền học các môn nghệ thuật”. Từ cách đây hơn 2 thế kỷ, Adams đã nhận thấy rằng, sau khi nước Mỹ giành được độc lập và xây dựng được một thể chế tiến bộ (là việc của những người thuộc thế hệ ông ta), thì đến thế hệ tiếp sau phải học toán để có thể trở nên giàu có, tạo ra điều kiện để cho văn hóa nghệ thuật có thể phát triển. Toán học mà Adams nói đến là toán học “vị nhân sinh”, gắn liền với kinh tế, kỹ thuật, v.v. Cũng theo lời của Adams, các thế hệ sau cần phải học không những chỉ có toán, mà nhiều môn khác nữa, nếu muốn trở nên văn minh.

Học sinh trường song ngữ Hà Nội Academy trong ngày khai giảng. Ảnh: Lê Anh Dũng

Thế giới ngày nay đã thay đổi nhiều so với cách đây 2 thế kỷ, nhưng câu nói của Adams vẫn luôn đúng. Sẽ không có những công ty như Google nếu không có các thuật toán tìm kiếm và khai thác thông tin sử dụng những lý thuyết toán học hiện đại nằm sau nó, sẽ không có dự báo thời tiết nếu không có các phương trình toán học và phương pháp tính đi kèm, sẽ không có điện thoại di động nếu không có lý thuyết toán học về truyền sóng và phân tích sóng, sẽ không có mua bán trên mạng nếu không có lý thuyết bảo mật toán học, sẽ không có vệ tinh nhân tạo nếu thiếu hình học vi phân, v.v. Mọi thành quả về công nghệ mà mắt trần chúng ta thấy được, đều có toán học nằm trong đó. Nhiều người được giải Nobel về kinh tế là do đưa được vào kinh tế những mô hình toán học mới hữu hiệu. Và cũng nhờ có những lý thuyết toán học như lý thuyết trò chơi mà chúng ta có thể hiểu hơn các vấn đề xã hội và chính trị.
Hãy tưởng tượng những nhà quản lý phải đưa ra các chính sách về kinh tế, giáo dục, y tế, v.v., mà dựa trên các tính toán sai lầm, vì không hiểu rõ bản chất của các khái niệm, sử dụng số liệu cọc cạch, v.v., thì nguy hại biết bao cho đất nước. Giám đốc tài chính mà yếu về toán tài chính, ôm vào quá nhiều rủi ro cho doanh nghiệp mà cứ tưởng như thế là hay, thì có nguy cơ làm phá sản doanh nghiệp. Kiến trúc sư mà tính toán thiết kế sai thì cầu có thể vừa xây đã sập, v.v.
Bởi vậy, con tôi cần học toán. Nhưng bên cạnh đó, nó cần học thêm các thứ khác nữa. Nó sẽ chọn ngành mà nó thích, nhưng chọn ngành nào thì nó cũng sẽ cần vận dụng tư duy toán học, và tìm ra các công cụ toán cần thiết để sử dụng trong ngành của nó. Việc học toán không những cần thiết ở bậc phổ thông, mà còn ở bậc đại học và sau đại học, cho hầu hết mọi sinh viên . Điều đó không có nghĩa là phải học theo ngành toán, mà có nghĩa là cần học toán cho cẩn thận, bất kể là học theo ngành gì. Phải hiểu đúng được bản chất các khái niệm toán học mà mình học, để có thể sử dụng được chúng, chứ không phải là học thuộc các định lý và giải đúng các đáp án như con vẹt.
Trong năm vừa qua, tôi có làm thí nghiệm hỏi khá nhiều bạn sinh viên Việt Nam loại giỏi một số bài tập cơ bản về xác suất, chỉ cần dùng mấy phép tính cộng trừ nhân chia. Và thật đáng lo là, phần lớn họ giải sai! Không phải là vì họ kém thông minh, cũng không phải là vì các bài đó khó khăn gì về toán học, mà là vì họ hiểu chưa đúng các khái niệm của xác suất. Đó là do kiểu học của ta còn nặng về hình thức, ít đi vào bản chất và công dụng của các khái niệm. Không chỉ trong xác suất, mà trong nhiều môn.
Có một ví dụ sau, về sự thiếu kiến thức toán cơ bản dẫn đến kết luận thống kê vội vàng. Trong “Dự thảo chiến lược giáo dục” của Bộ GĐ-ĐT Việt Nam vào cuối năm 2008 có câu mở đầu bảng thành tích như sau: “Năm học 2007-2008 cả nước có gần 23 triệu học sinh, sinh viên, tăng 2,86% so với năm học 2000-2001, …”. Vấn đề nằm ở đâu ? Nó nằm ở chỗ, báo cáo thành tích này không hề nhắc đến tăng trưởng dân số và số trẻ em ở độ tuổi đi học. Dân số Việt Nam năm 2000 là gần 78 triệu dân, đến năm 2007 là 85 triệu dân, tăng hơn 10%. Để biết chuyện số học sinh sinh viên tăng 2,86% có phải là bước tiến bộ hay không, còn cần phải biết tổng cộng số trẻ em ở độ tuổi đến trường thay đổi ra sao. Thú thực, là khi tôi đọc bản dự thảo chiến lược giáo dục, tôi tự hỏi sao lại để những người trình độ còn yếu đi soạn thảo chiến lược, trong khi những người tài năng hơn để đi đâu không dùng đến họ. Phải chăng đó là do cơ chế?

CLB GIA SƯ HỌC HÀNH VIỆT NAM cung cấp gia sư tiểu học cấp 1 ,gia sư giỏi từ lớp 1-lớp 13 ôn thi học sinh giỏi,tốt nghiệp đại học tại HÀ NỘI,SAÌ GÒN,ĐÀ NẴNG,HẢI PHÒNG,CẦN THƠ.Đội ngũ gia sư Thủ khoa,Giáo viên giàu kinh nghiệm nghiệp vụ sư phạm được tuyển chọn kiểm tra đào tạo chất lượng,lý lịch, trước khi đưa đến gia đình học sinh.

ĐỂ TÌM gia sư giỏi,GIÁO VIÊN GIÀU KINH NGHIỆM CHO CON EM MÌNH.KÍNH MỜI QUÍ PHỤ HUYNH HỌC SINH LIÊN HỆ VỚI CHÚNG TÔI QUA SỐ ĐIỆN THOẠI Ở TRÊN,HOẶC CLIK VÀO ''TRANG CHỦ'' Ở TRÊN ĐỂ XEM CÁC THÔNG TIN CHI TIẾT VỀ GIA SƯ Ở VIỆT NAM.Chân thành cảm ơn Qúi vị !!!

BÀI VIẾT:HỌC NGOAN CON NHÉ(Tác giả: GIA SƯ HỌC HÀNH VIỆT NAM )

vẫn quyết định cho con đi học gia sư con đã dần hiểu ra chống đối cũng không ăn thua, vả lại con cũng đã quen với vài bạn, vì con được mẹ dạy nên sẻ chia đồ chơi và thức ăn của mình cho bạn nên con... kiên quyết để con hiểu dù có khóc hơn thế con cũng vẫn phải đi. Mãi con mới chịu thua, trèo lên xe, phụng phịu đến lớp. Sáng bà đi chợ liền ghé qua nhòm trộm, không dám xuất hiện vì sợ con theo... lòng, con sẽ phải dần quen với những điều không được như ý. Chiều mẹ đón con đúng giờ, nhớ lại cảnh con vừa khóc vừa xếp đồ vào cái cặp nhỏ mẹ mua mà vừa thương vừa buồn cười.Qua câu chuyên trên chúng ta có thể thấy rằng việc cho trẻ học gia sư từ bậc tiểu học (cấp 1,gia sư cấp một)là rất quan trọng đói với sự phát tryển sau này.

Con ở nhà với ông bà, mẹ rất yên tâm. Song theo mẹ, con cũng nên có thêm bạn để biết cách chia sẻ. Trường học sẽ là nơi giúp con lớn hơn, độc lập và hiểu biết hơn, không còn suy nghĩ mình là trung tâm của sự chú ý. Và cũng vì em bé nhà cô út sắp ra đời, có thể bà nội sẽ đến đỡ đần cô một thời gian. Mẹ con mình nên chủ động, nhờ bà được ngần ấy là tốt lắm rồi!

Mẹ vẫn nhớ buổi đầu tiên con đến lớp, chỉ hơi hồi hộp chưa có phản ứng gì. Mẹ yên tâm bàn giao con cho cô giáo. Rồi mẹ xin về sớm đến nghé trộm con, thì thấy cảnh con giơ hai tay, lẵng nhẵng bám theo cô giáo, khóc lóc liên miệng nói: “Bế tí!”, mẹ bật khóc. Thương con quá! Con muốn được bế, muốn được ôm vào trong lòng ấm áp đây mà.

Ở nhà chẳng ai nỡ từ chối khi con léo nhéo dễ thương như thế hết, vậy mà ở đây cô giáo cứ hắt tay con ra, chạy lại chỗ khác làm việc của mình. Nước mắt mẹ chảy ròng ròng, xót con đến thắt ruột, tưởng như chỉ một giây thôi mẹ sẽ nhảy bổ vào lớp bế bổng con ra, không bao giờ cho con đến nơi tệ hại này nữa. Nhưng rồi mẹ gạt nước mắt, quay đi. Mẹ về nhà và tự nhủ lòng, con sẽ phải dần quen với những điều không được như ý.

Chiều mẹ đón con đúng giờ, nhớ lại cảnh con vừa khóc vừa xếp đồ vào cái cặp nhỏ mẹ mua mà vừa thương vừa buồn cười.

Hôm sau con vừa khóc, vừa la hét nhất định không đi, ông bà xúm vào dỗ dành ngon ngọt, còn mẹ đành phải có thái độ kiên quyết để con hiểu dù có khóc hơn thế con cũng vẫn phải đi. Mãi con mới chịu thua, trèo lên xe, phụng phịu đến lớp.

Sáng bà đi chợ liền ghé qua nhòm trộm, không dám xuất hiện vì sợ con theo thì tội. Bà kể, lúc bà đến thấy con ngồi thui thủi một mình, không chơi với ai, buồn thiu chẳng nói chẳng rằng. Hàng ngày con hay nói và nỏ chuyện là thế, sao khi ấy lại lặng lẽ thế con!

Buổi chiều mẹ đến đón hơi trễ, chỉ còn lác đác vài bạn bố mẹ cũng đến đón muộn, con chờ mẹ có vẻ sốt ruột, mắt hơi hoe đỏ. Mẹ vội bế con lên ghế xe ngồi, hình như có con gì đó bay vào, khiến mắt mẹ cũng đỏ.

Bà kể vài hôm sau bà lại qua thăm, thấy con vẫn ngồi chơi một mình, nước mũi chảy sụt sịt. Cô giáo vừa đến lấy khăn chưa kịp lau thì con đã òa khóc nức nở ôm chầm lấy cô giáo. Con của mẹ tủi thân vì giờ mới có người quan tâm đến mình đây mà! Cứ tưởng tượng đến cảnh ấy tim mẹ lại như bị gai cứa vào đến ứa máu!

Nhưng rồi suy đi tính lại, dù thương bố mẹ vẫn quyết định cho con đi học. Con đã dần hiểu ra chống đối cũng không ăn thua, vả lại con cũng đã quen với vài bạn, vì con được mẹ dạy nên sẻ chia đồ chơi và thức ăn của mình cho bạn nên con được tiếng là thảo, nhiều bạn thích chơi cùng.

Vì con được ông nội rèn cho nếp gọn gàng, ăn xong hoặc thấy rác ở đâu cũng nhặt, bỏ vào nơi quy định, vì con biết ăn ngoan, nghe lời cô giáo nên cô quý, không nặng lời với con.

Con có hứng đi học hẳn, nhất là cuối tuần con có phiếu bé ngoan cả nhà đều vui. Nhờ nó thi thoảng con được bố dẫn đi đu quay, lái tàu hỏa. Có lần lại được ông bà mua cho chiếc kem mát lạnh, khi ấy con xoen xoét: “Cháu thích đi học!”.

Lâu rồi, hôm qua mẹ mới lại xin về sớm để qua lớp học của con ngó vụng xem con chơi có ngoan không. Mẹ thấy thằng cún của mẹ đang cười rất to, chạy theo nhặt quả bóng nhựa, sau đó vừa chạy vừa cố rê thật nhanh để sút vào cái gôn to đùng. Xung quanh khá đông bạn cổ vũ, tự dưng mẹ lại khóc, vì vui đấy, bé yêu của mẹ ạ.

Muốn trẻ làm điều hay, bạn sẽ phải hành động thực tế để làm gương cho chúng chứ không phải chỉ lý thuyết là xong.Cảm thông với trẻ khi trẻ mắc lỗi, khi trẻ bị đau hay thậm chí vấp ngã trong cuộc sống. Trẻ con thường bắt chước. Nếu con bạn mắc phải những lỗi như giành của anh chị em, đánh hay cắn những đứa trẻ khác thì bạn cũng cần xem lại liệu mình có cử xử tương tự như vậy trong người lớn hay không. Chú ý đến giọng nói

Khi mất bình tĩnh, có phải bạn thường la hét? Khi tranh luận với chồng/ vợ, có phải bạn thường lên giọng? Nếu vậy hãy kiềm chế. Hãy giữ cho giọng luôn ôn hòa, ít nhất là trước mặt con. Thêm vào đó, lời nói phải đi đôi với hành động. Theo thời gian, con bạn sẽ quan sát và học theo lối này. Rèn luyện phép lịch sự

Hãy làm gương cho trẻ

Những hành động tưởng chừng nhỏ nhưng cũng có sức ảnh hưởng rất lớn. Ví dụ như bất cứ khi nào ai đó đưa cho bạn thứ gì hoặc làm gì giúp bạn, bạn phải luôn nói cảm ơn. Và dần trẻ sẽ học theo bạn.

Khuyến khích sự cảm thông

Luôn thể hiện tình yêu của bạn một cách trực tiếp như nói “mẹ yêu con” ít nhất một lần trong ngày. Nếu bạn cảm thấy không được tự nhiên thì đó là nhược điểm cần khắc phục. Con bạn cần được biết rằng bạn yêu chúng. Hãy làm điều đó hàng ngày và lặp lại nhiều lần.

Hoán đổi vị trí

Bạn muốn biết trong mắt con, bạn là người như thế nào ư? Rất đơn giản, hãy cùng trẻ chơi một trò chơi hoán đổi vị trí: Bạn đóng làm con và con bạn sẽ đóng vai bạn. Sau trò chơi, bạn sẽ biết con cái nhìn nhận về bạn như thế nào qua cách chúng “đóng giả” làm bạn.

Khen thưởng

Bạn hãy đưa ra những tiêu chuẩn để thưởng cho những việc làm tốt của con. Chẳng hạn như khi con bạn tập đi, hãy khen ngợi, chia sẻ niềm vui với con khi bé đi được vài bước. Khi con ngỏ ý muốn đưa em đi chơi, hãy cảm ơn con vì giúp bố mẹ trông em và thưởng kẹo cho chúng.

Tình yêu thương là món quà vô giá. Hãy dành thời gian nuôi dưỡng tình yêu trong ngôi nhà của bạn. Đó chính là cách bạn góp phần dựng nên một thế giới tuyệt vời.

Hiện nay việc phụ huynh thuê gia sư về nhà để dạy kèm con mình không còn là lạ nữa.Phụ huynh nào cũng mong muốn con mình học giỏi ngoan ngoãn dữ đúng bổn phận là học sinh.Nhưng có những tình huống mà các bậc phụ huynh lo xa lại đến với con mình thì sẽ xử trí ra sao ?
Khi tìm hiểu về những trường hợp các em học sinh đang trong lứa tuổi vị thành niên bị xâm hại, chuyên gia tâm lý học Đinh Đoàn cho biết, trừ một vài trường hợp rất ít trẻ em đi đường bị kẻ lạ xâm hại tình dục còn lại chủ yếu thủ phạm là những người thân quen đối với trẻ. Câu chuyện về một bé gái 13 tuổi bị chính anh chàng gia sư đẹp trai xâm hại là một ví dụ.
Không ít chuyện tình cảm nảy sinh giữa chàng trai gia sư và nữ sinh
Hiện nay, nhiều gia đình muốn đầu tư để con có thể học tập tốt nhất nên chọn cách thuê gia sư riêng về nhà. Gia đình nữ sinh H. cũng chọn cách này để em có nhiều thời gian hơn cho việc học. Năm nay, em H. mới chỉ 13 tuổi và trong mắt bố mẹ đây vẫn là cô con gái ngây thơ, bé bỏng.
"Con gái đang ở lứa 13-14 tuổi mà gia đình mời một gia sư nam là không phù hợp. Dù sao cô bé cũng đã đến tuổi dậy thì nên nam nữ gần gũi không ai có thể lường trước được chuyện gì sẽ xảy ra" - thạc sĩ tâm lý Đinh Đoàn
Gia sư của em là một chàng trai tự xưng là sinh viên năm thứ 3 khoa toán tin một trường đại học danh tiếng trong nước, được bố mẹ cô gái thuê qua một trung tâm môi giới ở gần trường. Ngoài việc tự giới thiệu rất tốt về bản thân, chàng trai gia sư còn khá điển trai và ăn nói, cư xử khá nhã nhặn đã khiến cho vị phụ huynh rất ưng ý.
Trong quá trình học tập, bản thân cô gái này đã nảy sinh tình cảm với chính chàng gia sư đẹp trai, dễ mến. Chàng trai gia sư dạy khá dễ hiểu, phương pháp giảng dạy khác hẳn với các thầy cô trên lớp và đặc biệt rất tâm lý với học trò. Sau một thời gian quen biết và nảy sinh tình cảm, chàng trai bắt đầu có những hành động gần gũi thân mật với cô học trò. Cuối mỗi buổi học, chàng gia sư lại đem sách, tạp chí có hình nhạy cảm ra xem rồi cả hai cùng bình luận. Dần dần sau đó, hai anh em cùng lân la xem những đoạn “phim người lớn” đã được chàng gia sư lưu lại trong máy điện thoại. Những hành động đó vô tình đã kích thích bản năng của một cô gái mới lớn.
Sau một thời gian, anh chàng gia sư đã có những hành vi đi quá giới hạn với cô bé học trò mỗi lần đến dạy. Sự việc thậm chí còn tái diễn nhiều lần nhưng bản thân cô bé không hề cho rằng mình bị xâm hại mà còn tự nguyện “dâng hiến vì tình yêu”.
Cha mẹ của H. vì quá mải mê làm ăn cũng không quá chú ý đến việc học tập của cô con gái. Họ chỉ biết thuê gia sư về để giúp cô con gái tiến bộ còn việc học ra sao vị phụ huynh này cũng không hề biết đến.
Tuy nhiên sau một thời gian “yêu” cô học trò nhỏ, chàng trai gia sư bất ngờ bặt vô âm tín. “Cậu gia sư này cũng ý thức được việc mình làm là sai trái và nếu một ngày nào đó bị gia đình cô bé phát hiện sẽ rất nguy hiểm. Vì vậy, anh ta chọn cách đột nhiên biến mất và thay số điện thoại”, thạc sĩ tâm lý Đinh Đoàn phỏng đoán.
Vài ngày không thấy “người yêu”, cô bé đứng ngồi không yên, buồn rầu, bồn chồn, lo lắng và giục bố mẹ gọi điện cho anh gia sư nhưng đã được thông báo số điện thoại này không còn tồn tại.
Bố mẹ cô bé không hề biết chuyện tình yêu vượt giới hạn của con mình nên khi thấy anh chàng kia đột ngột biến mất còn cảm thấy lo lắng và ân hận vì chưa thanh toán tiền dạy tháng này. Thậm chí gia đình còn vào tận trường, tận khoa anh sinh viên này đã khai để hỏi, nhưng họ chỉ nhận được kết quả đầy bất ngờ khi không có sinh viên ưu tú nào của khoa có cái tên như thế.
Khi người mẹ ân cần nói chuyện, cô bé mới dần kể ra sự thật câu chuyện tình yêu với anh chàng gia sư. Nhưng em vẫn một mực bênh vực “người yêu” và đòi bố mẹ tìm bằng được anh này quay trở về.
Khi nhận được cuộc điện thoại xin tư vấn từ phía gia đình, thạc sĩ tâm lý Đinh Đoàn cho biết cô bé hoàn toàn không đau khổ vì bị xâm hại mà đau khổ vì mất người yêu. Thậm chí, bố mẹ của em gọi điện xin tư vấn cũng không phải vì chuyện con mình bị xâm hại mà gọi điện để xin lời khuyên làm sao để cô bé quên anh chàng kia.
Qua câu chuyện này, thạc sĩ Đinh Đoàn cho rằng hiện nay một bộ phận phụ huynh chỉ mải mê với công việc mà không nhạy cảm và chưa hiểu tâm lý, giới tính của con. Thạc sĩ nhận xét: “Con gái đang ở lứa 13-14 tuổi mà gia đình mời một gia sư nam là không phù hợp. Dù sao cô bé cũng đã đến tuổi dậy thì nên nam nữ gần gũi không ai có thể lường trước được chuyện gì sẽ xảy ra”.
Đây cũng là lời cảnh tỉnh đến các bậc phụ huynh cần phải nắm bắt được tâm lý lứa tuổi của con để có những biện pháp giáo dục kịp thời. Chuyên gia tư tấm của “Cửa sổ tình yêu” cũng đưa ra lời khuyên: “Cha mẹ cũng nên tránh mời gia sư nam cho con gái để đề phòng những tình huống xấu xảy ra. Ngoài ra, phụ huynh cũng cần phải tìm hiểu kỹ lưỡng về gia sư của con, phải nắm được họ là ai, đang làm gì ở đâu”.
Mấy ngày vừa rồi các trang mang xã hội hay các diễn đàn chủ đề được bàn tàn nhiều nhất là việc Hà Nội sẽ đóng cửa thi công chức với tại chức và dân lập.Vậy thực hư là như thế nào ? Mời các bạn đọc tiếp bài sau đây.
Liên quan đến việc Hà Nội chỉ lấy những ứng viên tốt nghiệp ĐH chính quy để đào tạo 500 công chức nguồn làm việc tại xã phường, thị trấn giai đoạn 2013-2014, ông Sáng cho biết: Đây chủ trương của UBND thành phố trong đề án thí điểm đào tạo 1.000 công chức nguồn làm việc tại xã phường, thị trấn giai đoạn 2012-2015. Trong năm 2013 thí điểm 500 và năm 2014 sẽ thực hiện chỉ tiêu còn lại. Do đây là đào tạo nguồn nên yêu cầu đầu vào cao hơn. Đây không phải là kì thi tuyển công chức nên nói Hà Nội không nhận người tốt nghiệp tại chức, dân lập là không chính xác.

Ông Trần Huy Sáng (người đứng) khẳng định việc tuyển dụng công chức năm 2013 vẫn được hiện theo quy định của Nhà nước. Không có chuyện từ chối bằng tại chức và dân lập

Ông Sáng cũng cho biết thêm, nội dung đề án này đã nếu rất rõ trong việc đào tạo công chức nguồn. Quy trình xét tuyển dựa trên các tiêu chí công khai và cũng đưa ra chỉ tiêu cho từng Quận, Huyện. Nếu để ý sẽ thấy phần lớn các chỉ tiêu này tập trung vào các phường xã khó khăn của Hà Nội, nhất là các huyện thuộc Hà Tây (cũ) và một số huyện của Hòa Bình sau khi sát nhập. Do đó các ứng viên được xét duyệt vào danh sách đào tạo nguồn ngoài việc theo học khóa đào tạo 18 tháng còn phải trải qua một thời gian thử thách rất dài trước khi xem xét bổ nhiệm vào một vị trí chủ chốt.

Trong buổi họp báo giao ban Thành Ủy Hà Nội chiều ngày 21/1, ông Sáng cũng tiết lộ, mặc dù năm nào Hà Nội cũng tổ chức tuyên dương cả nghìn thủ khoa đầu ra và có cơ chế chính sách để tiếp nhận các em vào làm việc ngay nhưng con số này cho đến hôm nay là không nhiều. Sở dĩ là do mức lương công chức khá thấp nên cũng không hấp dẫn được các em. Thậm chí, có những em về làm việc được một thời gian sau đó cũng xin rút để chuyển sang nơi khác có mức thu nhập cao hơn. Do đó, gần như công chức nguồn lấy từ thủ khoa đầu ra là rất ít. Chính vì thế Đề án này được đưa ra cũng nhằm giải quyết thực trạng này với yêu cầu đầu vào có phần “mềm hơn”.

Tiêu chí xét tuyển công khai đảm bảo công bằng

Cũng theo ông Sáng, đề án này công khai các tiêu chí đánh giá để lựa chọn nên chắc chắn sẽ đảm bảo được sự công bằng. Cụ thể, đối tượng điều kiện để được tham gia là công dân Việt Nam, có hộ khẩu thường trú tại Hà Nội, không trong thời gian bị truy cứu trách nhiệm hình sự, chấp hành án phạt tù, cải tạo không giam giữ, quản chế hình sự, quản chế hành chính, đang chịu các biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn hoặc đưa vào các cơ sở chữa bệnh, cơ sở giáo dục bắt buộc.

Có bằng tốt nghiệp đại học công lập hệ chính quy trong nước loại khá trở lên hoặc tốt nghiệp đại học, sau đại học (đúng chuyên ngành đã được đào tạo ở bậc đại học) ở nước ngoài loại giỏi, xuất sắc, ngành hoặc chuyên ngành đào tạo phù hợp với chỉ tiêu đào tạo công chức nguồn; Có trình độ ngoại ngữ B trở lên một trong năm thứ tiếng: Anh, Pháp, Nga, Đức, Trung Quốc; Trình độ tin học văn phòng; Tuổi đời tính đến thời điểm nộp hồ sơ: không quá 27 tuổi đối với người tốt nghiệp đại học, không quá 30 tuổi đối với người có trình độ thạc sĩ, không quá 35 tuổi đối với người có trình độ tiến sĩ; Có đủ sức khỏe đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ công tác. Cam kết sau khi tốt nghiệp khóa đào tạo công tác ít nhất 5 năm tại xã, phường, thị trấn được phân công.

Trường hợp là người dân tộc có hộ khẩu thường trú tại xã miền núi của thành phố, đăng ký về làm việc tại xã phải có bằng tốt nghiệp đại học công lập hệ chính quy loại trung bình khá trở lên đúng ngành, chuyên ngành đào tạo công chức nguồn.

Đối với trường hợp không có hộ khẩu thường trú ở Hà Nội phải có một trong các điều kiện sau: Bằng tốt nghiệp đại học công lập hệ chính quy loại giỏi, đúng ngành đào tạo công chức nguồn; Bằng tốt nghiệp tiến sỹ hoặc thạc sĩ đúng chuyên ngành được đào tạo ở bậc đại học công lập hệ chính quy, phù hợp với chỉ tiêu đào tạo công chức nguồn.

“Việc đưa tiêu chí chọn người không có hộ khẩu thường trú ở Hà Nội cho thấy thành phố sẵn sàng đón nhận những người tài về phục vụ cho Thủ đô” - ông Sáng nhấn mạnh.

Theo hướng dẫn của Sở Nội vụ Hà Nội thì việc xét tuyển học viên chủ yếu dựa vào các tiêu chí nêu trên lấy từ cao xuống thấp. Quy trình diễn ra qua các khâu nghiêm ngặt. Đầu tiên, UBND các quận, huyện, thị xã thông báo công khai chỉ tiêu, điều kiện, tiêu chuẩn, quyền lợi, nghĩa vụ của học viên, thời gian, địa điểm tiếp nhận hồ sơ, quy trình xét chọn hồ sơ, nội dung đào tạo công chức nguồn tại trụ sở UBND quận, huyện, thị xã, phường, thị trấn và trên các phương tiện thông tin đại chúng.

Bước hai là tiếp nhận hồ sơ và xét tuyển các lớp nguồn công chức. Ở khâu này UBND quận, huyện, thị xã thành lập Hội đồng xét chọn học viên. Hội đồng xét chọn có 5 thành viên gồm: Đại diện lãnh đạo quận, huyện, thị xã làm chủ tịch Hội đồng; đại diện lãnh đạo phòng Tư pháp, phòng Nội vụ, Thanh tra huyện làm ủy viên, chuyên viên phòng Nội vụ làm thư ký. Hội đồng xét duyệt làm việc theo nguyên tắc tập thể, biểu quyết theo đa số. Một trong những nhiệm vụ quan trọng của Hội đồng xét duyệt đó là tổ chức giải quyết khiếu nại, tố cáo trong quá trình tổ chức xét tuyển học viên.

Bước 3 là xét duyệt học viên tại chỉ tiêu cuối cùng của chức danh công chức nguồn. Nếu xảy ra tình trạng ở chỉ tiêu cuối cùng của công chức nguồn có hai hồ sơ trở lên đủ điều kiện thì sẽ được xét chọn theo thứ tự ưu tiên: Có trình độ cao hơn; Là người dân tộc có hộ khẩu thường trú tại xã miền núi thuộc huyện; Ngành đào tạo ưu tiên hơn; Xếp hạng tốt nghiệp cao hơn; Điểm trung bình chung toàn khóa cao hơn; Có thời gian kinh nghiệm công tác ở vị trí chức danh xét chọn cao hơn.

Khâu cuối cùng là công bố công khai kết quả của học viên bao gồm danh sách học viên chính thức; Danh sách đề nghị thành phố chuyển sang quận, huyện khác (nếu có)…

Theo Giám đốc Sở Nội vụ Hà Nội thì việc lựa chọn và niêm yết kết quả công khai sẽ giúp cho xã hội và chính các học viên giám sát lẫn nhau. Nếu có tiêu cực thì dễ dàng được phát hiện để có biện pháp xử lý.

Mở cơ chế nhưng vẫn… lo

Theo đề án của UBND thành phố Hà Nội thì có rất nhiều quyền lợi cho học viên các lớp nguồn. Cụ thể, trong thời gian học tập trung được hưởng chính sách hỗ trợ kinh phí theo chế độ đặc thù của thành phố: hỗ trợ 100% kinh phí đào tạo (kinh phí học tập, tài liệu); Được hỗ trợ tiền ăn theo quy định, trợ cấp kinh phí hàng tháng bằng 2,0 lần lương tối thiểu; Học viên ở xa được bố trí chỗ ở tại ký túc xá của Trường Đào tạo cán bộ Lê Hồng Phong;

Sau khi kết thúc khóa đào tạo, được tham dự kỳ thi tốt nghiệp kết hợp với thi tuyển công chức; Học viên đỗ tốt nghiệp được cấp Bằng tốt nghiệp Trung cấp Lý luận chính trị, Chứng chỉ Chương trình bồi dưỡng tiêu chuẩn ngạch chuyên viên; Chứng chỉ Chương trình bồi dưỡng kiến thức kỹ năng chuyên ngành; Được tuyển dụng công chức làm việc tại xã, phường, thị trấn. Được hưởng 100% lương ngạch chuyên viên theo quy định kể từ ngày ký quyết định tuyển dụng.

Đối với Học viên tình nguyện làm việc tại các xã không có người đăng ký được hưởng chính sách hỗ trợ kinh phí đi lại trong thời gian công tác 5 năm tại xã. Trong thời gian công tác tại xã, phường, thị trấn, tùy theo năng lực và khả năng được đánh giá, xét đề cử vào các chức vụ lãnh đạo, quản lý tại xã, phường, thị trấn; Sau 5 năm công tác tại cơ sở kể từ ngày có Quyết định tuyển dụng, được xét tuyển công chức hành chính bổ sung cho đội ngũ CBCC nghỉ hưu làm việc tại UBND quận, huyện, thị xã, sở, ngành Thành phố.

“Những học viên theo học lớp nguồn sẽ phải trải qua một thời gian dài thử thách trước khi được xem xét bổ nhiệm thành cán bộ chủ chốt. Chính vì thế đây phải là những người có nhiệt huyết và quyết tâm. Chúng tôi cũng đang làm việc với Sở Tài chính để nghiên cứu chính sách nhằm hỗ trợ thêm bởi nếu không thỏa đáng rất khó để thành công”, ông Trần Huy Sáng bày tỏ.

Nhằm để đảm bảo nguồn ngân sách (dự kiến khoảng hơn 77 tỷ đồng) không bị thất thoát UBND Thành phố Hà Nội đã đưa ra những quy định ràng buộc như học viên phải thực hiện nghĩa vụ học tập rèn luyện theo nội quy của cơ sở đào tạo và các nghĩa vụ khác của học viên theo quy định; Sau khi tốt nghiệp chấp hành sự phân công công tác của tổ chức về xã, phường, thị trấn công tác ít nhất 5 năm, kể từ ngày có Quyết định tuyển dụng; Bồi hoàn toàn bộ kinh phí đào tạo và kinh phí hỗ trợ khác nếu tự ý bỏ học, không tốt nghiệp khóa đào tạo hoặc không thực hiện đúng cam kết…Đây cũng là cách Hà Nội “trói chân” học viên.

Theo đánh giá của lãnh đạo Sở Nội vụ Hà Nội thì đây là năm đầu tiên thí điểm nên chắc chắn vận chưa để vận hành một cách “trơn tru”. Những bộc lộ, yếu kém nếu có sẽ được điều chỉnh kịp thời để đảm bảo tính khách quan, trung thực và cái đích hướng đến là đào tạo ra những công chức nguồn có trình độ cao và giàu nhiệt huyết.

Từ khóa: bằng,chức,học,gia sư

Nếu có một câu hỏi dành cho học sinh ở các bậc học là vì sao lại học thêm nhiều thế? thì câu trả lời duy nhất là do chương trình học quá nặng,dày đặc.

Sáng 21/1, Tổ đại biểu QH gồm Bí thư Thành ủy TP.HCM Lê Thanh Hải, ông Huỳnh Thành Đạt và ông Nguyễn Phước Lộc đã có buổi tiếp xúc cử tri theo chuyên đề về “lạm thu, dạy thêm, học thêm” trên địa bàn quận 5. Bà Võ Ngọc Thu, Trưởng phòng GD&ĐT quận 5, cho biết do 100% học sinh (HS) trong quận đều được học hai buổi/ngày nên học thêm của HS không cao, nếu có thì chủ yếu do chương trình nặng, phụ huynh không có thời gian trông giữ con ở nhà.

ảnh minh họa

Ông Nguyễn Tiến Đạt, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TP, đúc kết lại có sáu nguyên nhân dẫn đến tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan là: chương trình học nặng, phụ huynh nặng tâm lý muốn con thành tài, trường bị áp lực thi đua, tỉ lệ HS bán trú chưa cao, lương giáo viên quá thấp, sự phát triển của game online và tệ nạn xã hội.
Trong khi đó, theo ông Nguyễn Vĩnh Xuyên, nguyên giảng viên Trường CĐ Sư phạm TP.HCM, do chương trình học nặng nên có đến 80% HS đòi hỏi phải được học thêm vì phụ huynh muốn con học giỏi, biết nhiều. Giáo viên thì lương quá thấp, không đủ trang trải cuộc sống. Cả hai bên đều có nhu cầu dẫn đến dạy thêm, học thêm. “Mặc dù đã sửa đi đổi lại nhiều lần nhưng chương trình học của HS tiểu học vẫn quá nặng và dài, nhiều bài học không phù hợp với lứa tuổi các em. Có khi các em hỏi bài, phụ huynh cũng ngớ người vì vấn đề cao siêu quá. Trong khi khả năng tiếp thu của các em cao thấp khác nhau dẫn đến phải học thêm là điều tất yếu” - bà Võ Thị Lệ Thu, nguyên Phó phòng Giáo dục quận 5, bổ sung.
Về vấn đề lạm thu, ông Trần Xuân Nùng, nguyên Trưởng phòng GD&ĐT quận 5, cho rằng những khoản thu mang tên “tự nguyện” chính là nguyên nhân tạo nên nạn lạm thu trong nhà trường. Vì đóng hay không, đóng ít hay nhiều cũng sẽ ảnh hưởng tâm lý, gây phiền lòng phụ huynh.

Sau khi lắng nghe ý kiến từ những người trực tiếp làm công tác giáo dục, Bí thư Thành ủy Lê Thanh Hải cho rằng nếu dạy thêm, học thêm xuất phát từ nhu cầu chính đáng của phụ huynh HS với mục đích giúp các cháu học tốt, thầy cô dạy tốt thì đó là một việc hợp lý. “Dạy thêm, học thêm gây bức xúc trong dư luận hiện nay chỉ là phần ngọn của giáo dục. Cái gốc là chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục và đào tạo mà Nghị quyết Đại hội XI của Đảng đã đề ra. Muốn thực hiện điều đó thì còn rất nhiều vấn đề phải bàn bạc, thảo luận thật kỹ” - ông Hải nhấn mạnh.

Từ khóa: dạy,học thêm,gia sư
HỌC HÀNH VIỆT NAM

Gia sư là hình thức dạy thêm mà người dạy là giáo viên,sinh viên có kiến thức đi dạy cho một hoặc một nhóm học sinh.Hình thức học gia sư hiện nay đang rất phát tryển tại các thành phố ở Việt Nam.
Vậy tại sao phụ huynh lại phải thuê gia sư về nhà cho con?
Chị Thu Hương nhà ở đường Trần Quốc Hoàn nghe mấy người bạn cùng cơ quan đã từng thuê gia sư cho con bên công ty Gia sư Thăng Long giới thiệu nên đã lặn lội qua văn phòng nhờ chúng tôi tìm giúp chị 1 gia sư sư phạm có kinh nghiệm dạy môn toán cho con học lớp 11.Khi chúng tôi hỏi vì sao chị lại thuê gia sư về nhà dạy cho cháu?
Chị trả lời :

Thứ nhất: Do chương trình thì "có giảm vẫn cứ quá tải", thêm tỉ lệ sinh càng nhiều tăng thêm sự cạnh tranh vô hình giữa những trẻ cùng năm sinh và cá sức ép gia đình đặt lên vai các cháu.

Thử hỏi xem có bố mẹ nào mà không mong xon học giỏi, nở mùi với xóm giềng....nhưng một thực tế phải công nhân: trẻ phải có sự kèm cặp liên tục mới đảm bảo kết quả đồng đều. Nhưng chương trình thì thay đổi liên tục, bố mẹ muốn giúp cũng sẽ khó nhất là lên lớp cao chưa kể sự bận rộn đã chiếm hết thời gian mất rồi. Thế là mô hình gia sư dạỵ thêm tại nhà ra đời.

Cá nhân em xin rút ra vài kinh nghiệm trong việc chọn gia sư cho con cái chúng ta:

+ Gia sư có thể là sv chưa tốt nghiệp hoặc đã ra trường, nên chon những GS học tại các trường sư phạm vì sv các trường khác rất khó tìm được người có nghiệp vụ sư phạm nhất là kèm hs yếu kém.

+ Các trung tâm mọc ra như nấm vòi lời quảng cáo nọ kia cũng không đảm bảo chất lượng được, nên tìm các trung tâm có uy tín hoặc quen biết.

+ Bố mẹ hay có quan niệm học càng cao cang dạy tốt, em xin thưa học càng cao càng diễn đạt cao siêu..

Ví dụ: Thầy thạc sĩ chỉ quen dậy sv đại học thì việc nói sao cho gần với tư duy của cậu lớp 9 học lực trung bình là rất khó. Nên chọn đúng mức, đúng ngành nghề.

Ví dụ: Học sinh nhu cầu học văn cấp 2 thì may nhất là mời được cô giáo dạy ở trường cấp 2 nào đó hoặc sv khoa xã hội chuyên ngành văn trường CDSP hà Nội. Cấp 3 thì tìm học trường DHSP.

+ Nên trao đổi mức tiền ngay tứ đầu và chủ động tính buổi thanh toán cho gs vì đa số rất ngại việc "đòi tiền" và các chị nên đưa trong phong bì, tránh trước mặt con em.

+ Phải có 1 khoảng thời gian nhất định để thấy được sự tiến bộ của con em, không thể yêu cầu trong 1 vài buổi.

+ Nếu vật giá thay đổi hay con em tiến bộ nên chủ đôg tăng lương.

+ Không nên phó mặc việc học của con em cho gs.nên quan sát và kiểm tra con cái để tránh trường hợp "tiền mất, tật mang".

Mấy ngày gần đây trên các diễn đàn hay mạng xã hội chủ đề được đưa ra bàn luận nhiều nhất là việc sai phạm tại trường ĐH Quốc gia Hà Nội.Nhiều người bày tỏ thái độ rất không hài lòng khi một trường ĐH được coi là hình mẫu danh tiếng nhất cả nước lại mắc phải sai phạm lớn trong công tác liên kết quản lý đào tạo như vậy ? Không chỉ cho phép học viên cao học thuộc 8 chương trình liên kết đào tạo thạc sĩ của ĐH Kinh tế không viết và bảo vệ luận văn, ĐH Quốc gia còn yêu cầu 11 đơn vị trực thuộc nộp phần trăm các nguồn thu lên hơn 21 tỷ đồng.

Thanh tra Chính phủ vừa đưa ra kết luận thanh tra công tác quản lý liên doanh, liên kết đào tạo đại học và sau đại học. Theo đó, trên 46% trong tổng số 419 chương trình liên kết đào tạo tại 18 trường chưa được Bộ Giáo dục cấp phép. 15 trường không có biên bản ghi nhận về điều kiện cơ sở vật chất, 5 trường tuyển sinh vượt chỉ tiêu... Vi phạm nhiều và nghiêm trọng nhất tập trung ở ĐH Quốc gia Hà Nội.

Trung tâm Công nghệ đào tạo và Hệ thống việc làm (ETC) của ĐH Quốc gia Hà Nội liên kết đào tạo hệ cử nhân và thạc sĩ quản trị kinh doanh với ĐH Griggs và ĐH Delaware. Việc thanh toán cho ĐH Griggs không rõ ràng khi trường này có trụ sở ở Hoa Kỳ nhưng tiền lại được chuyển qua tài khoản trung gian ở Singapore, liên quan đến bà Nguyễn Quang Hòa Bình, Giám đốc ETC.

Kiểm tra 16 hồ sơ liên kết đào tạo cử nhân, phát hiện trung tâm chỉ yêu cầu đối tượng tuyển sinh tốt nghiệp THPT, có bốn chương trình tuyển sinh hình thức xét tuyển. Trong khi chương trình này yêu cầu xét tuyển học sinh đạt điểm sàn của Bộ GD&ĐT nhưng thời điểm kiểm tra hồ sơ không lưu giấy báo điểm.

Trong quá trình bị thanh tra, Ban giám đốc ETC cố tình trì hoãn việc cung cấp tài liệu theo yêu cầu. Không chỉ thu cất tài liệu Thanh tra Chính phủ đang nghiên cứu, ETC còn yêu cầu các ngân hàng ngừng cung cấp tài liệu cho thanh tra.

Đại học Quốc gia Hà Nội

Ngoài ra, cơ quan chức năng còn phát hiện vi phạm liên kết đào tạo thạc sĩ quản lý công tại ĐH Kinh tế (ĐH Quốc gia Hà Nội). 8 chương trình liên kết đào tạo thạc sĩ của trường cho phép các học viên cao học làm tiểu luận, không viết và bảo vệ luận văn. Điều này vi phạm nghiêm trọng luật Giáo dục 2005 và Quy chế đào tạo sau đại học của Bộ GD&ĐT.

Thanh tra chỉ rõ, ĐH Quốc gia Hà Nội quy định, 11 đơn vị trực thuộc phải trích nộp lên văn phòng tỷ lệ phần trăm các nguồn kinh phí và thu dịch vụ, với tổng số tiền hơn 21 tỷ đồng. Ngày 25/11/2011, Giám đốc ĐH Quốc gia có văn bản yêu cầu các đơn vị trực thuộc trích 0,15% kinh phí ngân sách nhà nước để chi dịp Tết Tân Mão, không ghi vào sổ kế toán.

Cơ quan này kiến nghị Thủ tướng chỉ đạo xử phạt hành chính trong lĩnh vực giáo dục đối với các cơ sở tuyển sinh vượt chỉ tiêu, xem xét quyết định không công nhận bằng cử nhân, thạc sĩ do đối tác nước ngoài liên kết đào tạo với ETC đã cấp cho học viên, bằng thạc sĩ do ĐH Kinh tế (ĐH Quốc gia Hà Nội) cấp cho các học viên không bảo vệ luận văn tốt nghiệp. Đình chỉ tuyển sinh, chấm dứt hoạt động giảng dạy đối với các lớp đào tạo do ETC trực tiếp ký hợp đồng tổ chức, phối hợp liên kết đào tạo hệ đại học và sau đại học trái quy định.

Bên cạnh đó, Thanh tra Chính phủ cũng kiến nghị Thủ tướng giao cho cơ quan chức năng thanh tra toàn diện công tác quản lý thu, chi tài chính của ĐH Quốc gia Hà Nội và các đơn vị thành viên giai đoạn 2006 - 2011 vì trong quá trình thanh tra phát hiện giám đốc ĐH Quốc gia Hà Nội có văn bản yêu cầu các đơn vị trực thuộc trích % kinh phí để lập quỹ trái pháp luật; xác minh thông tin liên quan ngành nghề, lĩnh vực đào tạo và lịch sử của ĐH Griggs, nếu không phù hợp mục tiêu liên kết đào tạo cho cán bộ Việt Nam thì chấm dứt liên kết đào tạo của các cơ sở giáo dục Việt Nam với trường này.

ĐH Quốc gia Hà Nội cũng phải tổ chức kiểm điểm, xác định trách nhiệm giám đốc trong việc ban hành các văn bản trái quy định, cấp phép cho các đơn vị thuộc liên kết nước ngoài trái thẩm quyền, vi phạm điều kiện tuyển sinh... Đồng thời, Giám đốc ĐH Quốc gia Hà Nội có trách nhiệm nộp 21 tỷ 373 triệu đồng thu sai về ngân sách nhà nước.

Thanh tra cũng yêu cầu xử lý hình sự đối với lãnh đạo trường ETC. Mọi hồ sơ, giấy tờ giao cho Cục Cảnh sát điều tra tội phạm về tham nhũng (C48, Bộ Công an) tiếp tục điều tra, làm rõ và xử lý theo pháp luật.

Từ khóa: việc,sai phạm,giáo dục,gia,sư

Ở các nước phát tryển tại châu á,mà cụ thể là khu đặc chính Hồng Kông,nghề gia sư không đơn giản chỉ là một công việc làm thêm đơn thuần như ở Việt Nam.Người ta thống kê rằng ở khu vực này có những gia sư kiếm được hàng triệu đô la tiền công /1 năm từ công việc gia sư.Lĩnh vực gia sư ở Hông Kông có tính thương mại hóa cao đến mức các gia sư học theo cách của các ca sỹ nỗi tiếng in ảnh mình lên xe ô tô các địa điểm công cộng.

Họ là các gia su ở Hong Kong. Ở những nơi khác trên thế giới, nghề giáo có thể nghèo, chứ ở Hong Kong thì không. Họ kiếm được nhiều tiền nhờ việc luyện thi cho học sinh ở nơi mà các bậc cha mẹ sẵn sàng rút ví để con em họ được học những ông thầy nổi tiếng nhất.

Việc học thêm và dạy kèm rất phổ biến ở châu Á nói chung và hòn đảo này cũng không ngoại lệ. Một cuộc khảo sát gần đây cho thấy hơn một nửa số học sinh Hong Kong có gia sư.

Lĩnh vực làm ăn này cực kỳ cạnh tranh và được thương mại hóa, đến mức các gia sư bắt chước giới showbiz để quảng cáo và thu hút học sinh, nhằm chiếm một góc trong miếng bánh thị trường trị giá 460 triệu USD.

"Các hình mẫu nổi tiếng và phong cách ngôi sao được tạo ra theo nhiều dạng khác nhau. Các gia sư thể hiện mình như những siêu sao trong lĩnh vực giáo dục để thu hút học sinh", Christian Science Monitor trích lời giáo sư Gerald Postliglione thuộc đại học Hong Kong bình luận.

Những gia sư thành công có thể có hàng trăm học sinh. Những người nổi tiếng nhất có thể xuất hiện trên những tạp chí lá cải trên khắp hòn đảo, tiết lộ về cuộc sống xa hoa của họ, ví dụ họ có bao nhiêu chiếc xe xa xỉ hoặc có gia sản khổng lồ như thế nào. Thậm chí có người cho biết thu nhập của họ lên đến 1,5 triệu USD mỗi năm. Một gia sư tiếng Anh tên là Richard Eng nổi tiếng vì đam mê xe Ferrari.

Một số người lo ngại rằng việc quá chú trọng đến hàng hiệu hoặc những món đồ xa xỉ mà những gia sư này sử dụng có thể gửi thông điệp sai lệch đến giới trẻ. Tuy nhiên, nhiều giáo viên dạy kèm này nói rằng đó là các mánh quảng cáo thực sự cần thiết. "Việc quảng cáo đó là để hút học sinh. Chúng tôi vẫn cần làm thế để học sinh quay lại", một gia sư tiếng Anh tên là Antonia Cheng nói.

Cheng cho biết cô cố gắng làm cho môn tiếng Anh trở nên thú vị bằng các phương pháp tương tác và thảo luận về các vấn đề nóng hổi. Học sinh cũng thích học với gia sư hơn là học chính khóa ở trường.

" gia sư giao tiếp theo cách mà chúng em thấy rất dễ hiểu, chứ không buồn tẻ như ở trường", một học sinh trung học tên là Casper Chan nói.

Nghe qua câu chuyện này ta nhận thấy rằng ở đất nước mình nghề gia sư vẫn còn bấp bênh lắm.Bao giờ đất nước ta mới phát tryển được như họ đây ?

Từ khóa: học,gia sư việc,Hồng Kông

Nhu cầu học thêm,học gia sư cuả học sinh ngày càng tăng do vậy để đáp ứng nhu cầu thì các dịch vụ gia sư,học thêm cũng mọc theo.Một hình thức xuất hiện khá mới đó là '' tổng đài gia sư trực tuyến''.
Nhờ các công cụ Internet, điện thoại… dịch vụ gia sư trực tuyến phát triển rầm rộ và có vẻ ăn nên làm ra. Tuy nhiên, để mỗi tổng đài này trở thành một địa chỉ quen thuộc của phụ huynh, học sinh lại không mấy dễ dàng…

Việc cập nhật, bổ sung kiến thức luôn cần thiết đối với những người làm công việc gia sư trực tuyến. Ảnh: TN

Mô hình tư vấn giáo dục qua các tổng đài điện thoại hiện đang khá phát triển, ăn nên làm ra ở Việt Nam. Số lượng các công ty, tổng đài mới tham gia vào thị trường tư vấn giáo dục ngày một nhiều hơn.

Nguồn cung từ các tổng đài này khá phong phú, từ dịch vụ gia sư trực tiếp giảng bài qua điện thoại, tư vấn tâm lý học đường, tra cứu điểm thi, điểm chuẩn; tư vấn chọn ngành, chọn trường; tư vấn du học… thôi thì đủ cả. Nhưng có lẽ “hot” nhất hiện nay phải kể tới dịch vụ gia sư trực tuyến.
Giải bài tập qua alô
Dịch vụ gia sư vốn không còn xa lạ với nhiều bậc phụ huynh cũng như các em học sinh của ba cấp học: tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông. Nhờ có Internet, có điện thoại, thay vì việc phải chờ các thầy cô gia sư đến tận nhà theo giờ, nay chỉ cần nhấc máy, gọi điện thoại hay nhờ chat qua mạng Internet, học sinh và phụ huynh đã có thể được các gia sư giải đáp mọi thắc mắc của mình.

Theo bà Lê Thị Ngoan, Giám đốc công ty A. H, ban đầu, khi giới thiệu trên các báo dành cho học sinh như Thiếu niên tiền phong, Nhi đồng, dịch vụ được các em học sinh biết tới nhiều hơn là phụ huynh. Cuộc gọi của khách hàng là học sinh, đặc biệt là khối tiểu học chiếm tới khoảng 70% số lượng cuộc gọi tới tổng đài, còn lại 30% mới là phụ huynh.
Giờ, mặc dù tổng đài đóng trên địa bàn Hà Nội song lượng khách ngoại tỉnh lại khá đông đảo. Nhiều bậc phụ huynh ở các tỉnh lân cận như Vĩnh Phúc, Hà Nam thậm chí tận Cần Thơ, Hậu Giang đã gọi tới để nhờ các gia sư của tổng đài gỡ rối, tìm cách giải từng bài toán khó. Được tư vấn kỹ càng rồi mới giảng giải lại cho con.
Những giờ học trên lớp có thể các thầy cô chưa chỉ bảo cặn kẽ được cho tất cả học sinh của mình, về nhiều em còn thắc mắc mà không biết hỏi ai, thế nhưng chỉ cần có điện thoại, bốc máy lên là được kết nối với gia sư giải đáp.
Đây có lẽ là ưu điểm mà tư vấn gia sư trực tuyến hơn hẳn các gia su đến dạy tại nhà hay học tập trên lớp học là ở bất kỳ thời điểm nào trong vòng từ 7 giờ sáng đến 10 giờ đêm, học sinh đều có thể gọi điện đến tổng đài để được tư vấn, bày cách làm bài cho tất cả các môn học.
Nhiều cái khó
Thế nhưng, không phải nghề gia sư online không có những cái khó riêng. Bởi trên thực tế, việc dạy học trực tiếp giữa thầy với trò nhiều khi còn chưa đạt được kết quả như mong muốn huống hồ là giảng qua điện thoại hay qua chat.
Với dịch vụ gia sư trực tuyến, việc giảng bài, chỉ cách để các em có thể làm được nếu không có cái tài thuyết trình, giải đáp khoa học, ngắn gọn, khúc triết thì khó có thể đáp ứng được yêu cầu.
10 khai thác viên đảm nhiệm vai trò gia sư trực tuyến của tổng đài được lựa chọn khá khắt khe trước khi vào làm. Trước hết, đó là năng lực chuyên môn nghiệp vụ phải đáp ứng được yêu cầu. Dịch vụ gia sư trực tuyến phải đảm nhiệm giải được tất cả các dạng bài tập của tất cả các môn học từ lớp 1 đến lớp 12. Ngoài năng lực của mỗi cá nhân, tổng đài cũng xây dựng một cơ sở dữ liệu thông tin cơ bản của tất cả các môn học, các lớp để các gia sư online có thể căn cứ vào đó đối chiếu, xử lý.
“Qua” được khâu chuyên môn, trong quá trình giải đáp, mỗi gia sư làm việc trực tuyến lại cần phải có ý thức làm sao… tiết kiệm tối đa thời gian cho khách hàng của mình. Hiện giờ, tổng đài đang cung cấp dịch vụ gia sư qua điện thoại, thời gian tới, việc tương tác giữa gia sư với khách hàng qua mạng Internet cũng sẽ được triển khai.
Giờ, với mức phí 1.500 đồng/phút gọi từ máy cố định vào tổng đài và 3.000 đồng/phút từ di động, làm sao với thời gian ngắn nhất có thể nhưng vẫn phải giải đáp mọi thắc mắc của các bậc phụ huynh, học sinh là yêu cầu đòi hỏi lượng chất xám bỏ ra không hề nhỏ chút nào.
Theo bà Lê Thị Ngoan, giám đốc công ty An Hưng, với kho thông tin dữ liệu phong phú và đầy đủ, các bài giảng online cho khách hàng đều được thực hiện theo phương pháp sư phạm phù hợp với học sinh ở từng lứa tuổi. Có thể, cùng một bài toán, với học sinh lớp hai có cách giải khác với lớp 3 hay lớp 4. Điều này các gia sư online của chúng tôi phải nắm rõ và áp dụng đúng.
Nói là vậy song để khẳng định chất lượng của đội ngũ gia sư, việc tổ chức đánh giá, đào tạo nâng cao chất lượng dịch vụ cũng được công ty tiến hành thường xuyên. Mọi cuộc giải đáp qua điện thoại đều được ghi âm lại để có thể kiểm soát năng lực của gia sư. Do vậy, khách hàng có thể tin tưởng vào độ chính xác của các thông tin cung cấp.
Từ khóa: gia su,hoc,dịc vụ
Xã hội ngày càng có nhiều trẻ khi sinh ra đã mắc chứng tự kỷ.Đây là một căn bệnh liên quan đến thần kinh.Người ta có thống kê rằng nếu trẻ tự kỷ mà trong khoảng từ 1-4 tuổi có những phương pháp hỗ trợ kỹ năng tốt thì khả năng giao tiếp với người khác sẽ vẫn tốt.
Cần một gia sư có chuyên môn bên cạnh ?
Ngay lần đầu gặp, thay vì được giới thiệu tên học trò thì cô giáo phải đi tìm học trò. Đó là gia su của trẻ tự kỷ. Trẻ tự kỷ thấy người lạ thường chui dưới gầm bàn, trùm chăn hoặc tự lấy tay đập đầu, khóc thét... Dù nhận thù lao cao gấp 2 lần so với gia sư cho trẻ bình thường nhưng không phải ai cũng dám nhận hoặc làm gia su cho trẻ tự kỷ.

"Tôi đã tốt nghiệp khoa Giáo dục Đặc biệt - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, chuyên ngành Giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ. Tôi nhận gia sư cho trẻ tự kỷ, trẻ chậm phát triển trí tuệ, trẻ chậm nói. Quý phụ huynh nào có nhu cầu liên lạc qua email...". Những thông tin người tìm việc như vậy không hiếm trên các trang rao vặt. Không chỉ các bạn sinh viên mới ra trường đăng tải các thông tin cá nhân tìm đến các gia đình có nhu cầu mà các trung tâm gia sư có uy tín cũng có những dịch vụ phục vụ riêng đối tượng học sinh đặc biệt này.
Theo chân chị Nguyễn Thị Linh - cô giáo dạy phát triển ngôn ngữ cho trẻ tự kỷ, tôi hiểu, để có được gần 200.000 đồng/buổi dạy cho học sinh tự kỷ, kém phát triển trí tuệ... là không dễ. Học trò của chị Linh là cậu bé 7 tuổi, mắc chứng tự kỷ. Bố cậu bé làm nghề xây dựng, mẹ là cán bộ truyền thông của Bộ TN - MT.
Đầu giờ học, Linh dạy học trò chào và đóng cửa phòng. Sau bài khởi động với vài trò chơi sức khỏe như xếp ghế chồng lên nhau, Linh dạy học trò tập tô màu và nhận biết các tấm đề can, phân biệt các chữ cái khác nhau nhưng mắt cậu học trò bé nhỏ chỉ chú ý đến những con vật trong hộp đồ chơi gần xó nhà. Lần nào cũng vậy, đòi đồ chơi không được, học trò của Linh lại khóc, lăn đùng ra sàn nhà, đấm tay chân vào tường nhà, thậm chí đánh cả cô giáo. Cô giáo không dỗ bé mà lôi từ tủ ra những tấm ghép hình đủ màu sắc, chơi một mình thể hiện sự thích thú. Thấy vậy, học trò nín khóc và mon men tới gần cô giáo, rồi đòi chơi chung đồ chơi. Sau động thái này của học trò, Linh tập cho trẻ tự kỷ khoanh tay và nói: "Xin lỗi cô!".
Chị Nguyễn Thị Phương, Viện Ngôn ngữ, gia sư cho trẻ tự kỷ, tâm sự: "Cám cảnh nhất là những gia đình nghèo có con mắc bệnh tự kỷ. Như trường hợp của bé Hoàng Văn D (Hà Nội). Bé đã 5 tuổi nhưng chưa nói được và chỉ phát ra âm thanh vô nghĩa. Lúc tôi làm gia sư cho cháu thì cũng khá muộn. Từ lúc 24 tháng tuổi, các bác sỹ đã phát hiện cháu bị tự kỷ. Tuy nhiên, do hoàn cảnh gia đình khó khăn, bố mẹ cháu là lao động phổ thông, công việc không ổn định nên phải đến 5 tuổi gia đình mới can thiệp". Chị Phương còn nhớ như in ngày đầu tiên tiếp xúc với D, cháu chạy trốn vào một góc, trùm chăn; khi giận dỗi, cháu chỉ biết tự đập tay vào đầu và khóc thét.
Gia sư không... giáo án
Không có giáo án hay phương pháp cụ thể dạy cho trẻ mắc dạng bệnh này, phần lớn, các cô phải tùy vào tình trạng của từng trẻ để dạy, "điều tiết" cách dạy và trị liệu riêng. Kinh nghiệm chính là "kim chỉ nam" cho các giáo viên dạy trẻ tự kỷ.
Với tất cả gia sư cho trẻ tự kỷ, ngoài kỹ năng sư phạm thì sự quan sát, sự yêu mến, cảm thông với số phận các em mắc bệnh là điều quan trọng nhất. Theo lời chị Phương thì sau một tháng chị phải nhớ hầu như tất cả mọi thói quen của trẻ mà mình nhận dạy.
"Chúng tôi sợ nhất là trẻ tự kỷ có xu hướng xâm hại (đánh giáo viên) hoặc tự xâm hại (tự đánh) bản thân. Lúc đó, một cái ôm chặt, vỗ về nhẹ nhàng của người dạy sẽ xoa dịu tâm tính bất thường của trẻ. Chúng tôi phải thuộc lòng thói quen ăn, nghỉ của trẻ. Đặc biệt nữa của trẻ mắc chứng bệnh tự kỷ là rất khó ăn, hoặc chỉ ăn một số thức ăn nhất định mà thói quen trong sinh hoạt thì rất khó thay đổi. Phần lớn, trẻ tự kỷ không thích ăn rau, rèn cho trẻ biết ăn rau, cũng phải mất cả tháng rồi", chị Phương tâm sự.
Để ý từng thói quen ăn ngủ, nghỉ, màu sắc yêu thích của trẻ, chứng kiến sự khóc lóc, thậm chí tự làm đau bản thân làm cho không ít gia sư trẻ dù có yêu nghề đến mấy cũng phải chùn bước.
Sau mỗi buổi dạy, cô giáo dạy trẻ tự kỷ phải dặn dò cha mẹ học trò cách duy trì hiệu quả bài học. "Mình sợ nhất những gia đình, cha mẹ phó thác hết cho gia sư. Nếu vậy, trẻ tự kỷ sẽ không tiến bộ được. Cần có sự kết hợp của cha mẹ, người thân trong gia đình hiệu quả mới lâu dài", cô giáo Linh chia sẻ.
Chị Đỗ Thị Minh Phương, thành viên của tổ chức hỗ trợ kỹ năng cho trẻ khuyết tật trí tuệ chia sẻ: "Dạy học sinh thường đã khó, dạy học sinh tự kỷ khó hơn ngàn lần. Nhiều cha mẹ có con tự kỷ, ngay sau khi con nói, học được điều gì, cha mẹ muốn kiểm chứng thường bắt con làm lại nhiều lần, làm con sợ. Nếu như vậy, sẽ càng làm cho con không thích học hơn. Đáng buồn, đòi hỏi đó diễn ra ở nhiều cha mẹ có trẻ tự kỷ. Cha mẹ trẻ tự kỷ đừng bắt con nói đi nói lại một câu. Thay vào đó, cha mẹ hãy cho các hoàn cảnh, môi trường khác nhau để con tự sử dụng những từ đã được học".
Chia sẻ từ bậc phụ huynh
Anh Văn Ngọc (Hoàng Mai, Hà Nội), một người cha có con tự kỷ phải thuê gia sư chia sẻ: "Chúng tôi hiểu được sự khó khăn của các thầy cô, bởi chính chúng tôi cũng xuất hiện tâm lý nản với hoàn cảnh của con. Con tôi bị chứng tăng động, không bao giờ ngồi yên một chỗ. Ngay cả cha mẹ khi nói, con không đồng ý cũng quay lại đánh hoặc tát vào mặt cha mẹ ngay. Gia đình tôi đã mời không dưới 10 gia sư là sinh viên có thừa sự nhiệt tình và trách nhiệm, cô giáo có bằng cấp… cũng bỏ cuộc vì cháu không chịu chơi với cô.
Từ khóa: tự kỷ ,học,gia sư,khó

Thời buổi kinh tế khó khăn,các ông bố bà mẹ phải lo đủ thứ từ học phí ,sinh hoạt,giá cả đều tăng,việc thắt chặt hầu bao là điều mà các gia đình tính tới khi thuê gia sư.
Theo ghi nhận của gia sư Thăng Long thì tiêu chuẩn của sinh viên trông trẻ ngoài tình yêu thương trẻ, còn phải biết dạy vẽ, giúp bé ráp vần, đọc mặt số, làm quen với chữ, tập đếm, hát, đọc thơ như một cô giáo. Với các bé từ lớp 1-5, người trông trẻ phải học và chơi cùng bé theo chương trình của nhà trường.
Lạm phát tăng nhanh, số tiền chi tiêu hàng tháng có hạn, trong khi tiền học phí, sinh hoạt liên tục tăng, để đỡ đần thêm cho gia đình, nhiều bạn sinh viên chọn cách đi làm thêm để tăng thu nhập. Công việc dành cho sinh viên rất đa dạng, nếu nhanh nhẹn, hoạt bát, ưa nhìn, thì PG - người giới thiệu sản phẩm là một lựa chọn tốt, ngoài ra còn có bán hàng, phục vụ...Và bây giờ, sinh viên còn kiêm thêm việc làm bảo mẫu, gọi nôm na là người trông trẻ.
Nhu cầu cao, sinh viên được chào đón
Chị Hằng, ngụ tại Cư Xá Thanh Đa, quận Bình Thạnh, TP.HCM tâm sự: "Công việc ở công ty rất nhiều áp lực. Mình cần có nhiều thời gian, chồng lại thường xuyên đi vắng, con còn nhỏ, gia đình hai bên nội ngoại đều ở tận ngoài Bắc, nên muốn thuê một người trông trẻ vừa dạy con học, vừa chơi với em bé". Khi tôi hỏi, sao chị không chọn lựa người giúp việc lớn tuổi trông giữ bé, chị Hằng chia sẻ: "Người trông trẻ là sinh viên thì có kiến thức hơn, mình cũng yên tâm, hơn nữa mình chỉ thuê theo giờ, nên không lo chuyện chồng nảy sinh tình cảm cá nhân!".
Tiêu chuẩn của người trông trẻ ngoài tình yêu thương trẻ, còn phải biết dạy vẽ, giúp bé ráp vần, đọc mặt số, làm quen với chữ, tập đếm, hát, đọc thơ như một cô giáo. Với các bé từ lớp 1-5, người trông trẻ phải học và chơi cùng bé theo chương trình của nhà trường. "Không chỉ là gia sư dạy bé môn tiếng Việt và Toán, các cô còn hướng dẫn bé làm thủ công, học các môn cắt dán, may thêu với bé. Với những trẻ đang học tại trường Quốc tế, sinh viên cần biết thêm tiếng Anh để có thể phụ đạo về phát âm, dạy bé nói những đồ vật ngộ nghĩnh trong nhà. Thực sự đây là một công việc không hề đơn giản", Nga, sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, người trông trẻ cho gia đình chị Hằng cho biết.
Lý giải cho việc chọn lựa công việc làm người bảo mẫu, Nga chia sẻ: "Trông trẻ thích lắm, thoải mái về thời gian, lương khá, công việc lại ổn định...". Khi được hỏi về công việc có ảnh hưởng đến việc học không, Nga hồn nhiên nói: "Mình lên lớp khá đầy đủ".
Thay vì phải lo lắng chuẩn bị kiến thức và kỹ năng cho các câu hỏi phỏng vấn của nhà tuyển dụng, hay chạy đôn đáo để lo hồ sơ, công chứng giấy tờ, mà mức lương chỉ từ 2-3 triệu /tháng. Thì làm người trông trẻ, giao dịch diễn ra rất dễ dàng đối với sinh viên. Chỉ cần lên mạng, gõ dòng chữ "tuyển trông trẻ là sinh viên" cùng địa điểm TP. HCM hay Hà Nội, thậm chí là các quận trong thành phố, thì hàng ngàn kết quả hiện ra. Sau đó là gọi điện, hỏi giờ gặp, thỏa thuận giá cả, nói rõ tính cách của bé và một số yêu cầu chủ nhà đưa ra là sinh viên sẽ được nhận vào làm. Tất cả quá trình chỉ gói gọn trong vòng 15 phút đồng hồ mà mức lương khá, công việc nhàn, ổn định nếu chăm chỉ thì rất phù hợp với sinh viên.
Chia sẻ về những kỹ năng cần có ở một người trông trẻ, chị Hằng cho biết, người trông trẻ cần phải có trình độ để dạy trẻ, bổ sung những kiến thức trên lớp còn thiếu hụt, hay trẻ chưa nghe giảng kịp và biết yêu thương, dịu dàng với trẻ. Thực sự đây là một công việc rất thú vị, vừa có lương lại vừa được trau dồi kiến thức.
Đặc biệt là đối với các bạn học ngành ngoại ngữ, mức lương gia đình trả cho cô trông trẻ rất cao. Hiện nay các gia đình nước ngoài đang sinh sống và làm việc tại TP.HCM rất chuộng thuê những bạn sinh viên trông trẻ biết ngoại ngữ tiếng Anh hoặc tiếng Hoa chăm sóc con cái của họ. Lương trả thường rất cao, từ 3-5 triệu /tháng. Mức lương này cao hơn rất nhiều so với việc đi dạy thêm hay bán hàng, phục vụ tiệc cưới. Thậm chí nhiều sinh viên làm nghề này còn bảo nhau: "Cứ cố gắng làm để tích lũy kinh nghiệm sau này lấy chồng".

Quan trọng nhất là tình yêu thương
Nhu cầu về người trông trẻ có trình độ đặc biệt tăng cao vào dịp hè, Tết, khi trẻ được nghỉ sớm, các gia đình đều bận rộn không đủ thời gian chăm sóc con cái. Vì vậy chọn một cô bảo mẫu vui vẻ, có kiến thức thực sự giảm bớt gánh nặng của nhiều bà mẹ.
Nắm bắt được nhu cầu chính đáng của các bà mẹ, rất nhiều công ty cho thuê người giúp việc đã có thêm gói dịch vụ chăm sóc em bé để khách hàng lựa chọn. Tất nhiên, các công ty này cũng đăng tuyển sinh viên tham gia làm bảo mẫu. Bởi đó là đối tượng chính mà gia chủ muốn tìm kiếm. Đào tạo sinh viên với những kỹ năng cơ bản như: Sử dụng vật dụng, máy móc trong gia đình hay nhận biết tâm lý trẻ, chăm sóc trẻ dễ dàng hơn nhiều so với người giúp việc lớn tuổi. Vì các tân cử nhân tiếp thu rất nhanh. Các công ty đào tạo loại hình này như Thiên Việt, Chuyên Việc hay Asia... đều có gói dịch vụ chăm sóc trẻ em.
Tại Công ty Asia, trong vai một sinh viên tìm việc làm bảo mẫu, tôi được bộ phận tuyển dụng tư vấn khá chi tiết các bước để hóa thân thành một người trông trẻ chuẩn mực: Từ trông coi đến nấu bột, thay bỉm, chơi đùa, và dạy trẻ học. "Rất nhiều công đoạn cho một công việc tưởng chừng chẳng có gì phải học. Nhưng tất cả những cái đó không quan trọng, quan trọng là em phải biết yêu thương bé như em của mình", lời người tuyển dụng nhấn mạnh.
Có thể thấy, điều mà cha mẹ mong muốn nhất ở người trông trẻ là tình yêu thương. Bởi có rất nhiều câu chuyện bảo mẫu làm tổn thương trẻ đượcc báo chí, truyền hình đưa tin khiến các bậc cha mẹ đều lo lắng. Lựa chọn sinh viên với gói thời gian linh động từ làm theo giờ, bán thời gian 8 tiếng hay cao hơn nữa là cả ngày sẽ giúp cả gia chủ và sinh viên thoải mái làm việc.

Từ khóa: gia sư,học,giỏi,trẻ

GS Nguyễn Trọng Giảng, Hiệu trưởng Trường ĐH Bách khoa Hà Nội, cho hay quyết định này xuất phát từ đợt kiểm tra đối với các NCS và thạc sĩ khoa học trong 2 năm 2010 và 2011 của trường. Qua kiểm tra cho thấy có những trường hợp NCS không thực hiện đúng quy chế làm việc, không có báo cáo định kỳ và không tham gia sinh hoạt học thuật của bộ môn. Việc này gây khó khăn cho khâu quản lý NCS của trường cũng như chất lượng đào tạo.

“Tặc lưỡi” cho qua!

Quy mô đào tạo sau ĐH của các trường ĐH trong những năm gần đây tăng lên nhanh chóng. Năm 2011, chỉ tiêu đào tạo của ĐH Quốc gia Hà Nội lên đến 4.000 thạc sĩ (3.355 chỉ tiêu tại đơn vị, 645 chỉ tiêu liên kết), 376 chỉ tiêu đào tạo tiến sĩ, trong khi chỉ tiêu đào tạo ĐH chính quy của trường cũng chỉ dừng lại ở mức khoảng 5.500. Chỉ riêng đợt 1 tuyển sinh đào tạo thạc sĩ năm 2012, chỉ tiêu đào đạo của Trường ĐH Giao thông Vận tải Hà Nội là 1.000 cho cả 2 cơ sở tại Hà Nội và TPHCM.

Chất lượng đào tạo thạc sĩ cần được nâng cao để đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế phát triển (Ảnh chỉ có tính minh họa. Ảnh: Trương Thúy)

PGS-TS Ngô Kim Thanh, Khoa Quản trị kinh doanh Trường ĐH Kinh tế Quốc dân Hà Nội, cho rằng tình trạng đổ xô đi học thạc sĩ đang trở thành trào lưu của nhiều người. Tuy nhiên, trái với sự gia tăng mạnh mẽ về số lượng, chất lượng đào tạo bậc học này.

có chiều hướng đi xuống. PGS-TS Thanh dẫn chứng một giảng viên có học vị tiến sĩ, chỉ trong vòng vài năm có thể hướng dẫn hàng chục thạc sĩ thì không thể có chất lượng cao được.

Cũng theo PGS-TS Thanh, quy trình đào tạo thạc sĩ của nhiều trường hiện vẫn theo kiểu hàm thụ vì phần lớn học viên cao học là người vừa đi học vừa đi làm. Nhiều luận văn có được nhờ công nghệ “cắt dán”, có luận văn được sao chép gần như hoàn toàn mà không hề bị phát hiện. Nhận xét về thực trạng các luận án tiến sĩc kinh tế ở các trường ĐH khối kinh tế, PGS-TS Nguyễn Ngọc Quang, Viện Kế toán - Kiểm toán, Trường ĐH Kinh tế Quốc dân, cho rằng nhiều NCS chưa thực sự dành tâm huyết cho quá trình học tập, nghiên cứu viết luận án. Có người đang trong thời gian viết luận án tiến sĩ nhưng một năm vẫn giảng 1.000 tiết ở một trường ĐH hoặc tham gia kinh doanh ở một công ty nào đó với doanh thu và số ngày công cao nhất. Tuy nhiên, rất ít trường hợp NCS “đứt gánh giữa đường”, phần đông các trường vẫn “tặc lưỡi” cho qua chứ ít khi mạnh tay dừng việc làm luận án của họ.

Phó mặc cho nghiên cứu sinh

Cũng theo PGS-TS Nguyễn Ngọc Quang, trong thực tế còn nhiều bất cập đối với cán bộ hướng dẫn NCS. Có những cán bộ không am hiểu lĩnh vực nghiên cứu mà NCS đề xuất nhưng vẫn chấp nhận hướng dẫn, thậm chí có cán bộ hướng dẫn trong thời gian được hướng dẫn hoặc 5 năm gần đây chưa bao giờ công bố một công trình khoa học có liên quan đến hướng nghiên cứu của NCS, không bao giờ tham gia các đề tài khoa học các cấp, do vậy hoàn toàn phó mặc cho NCS hoặc lợi dụng sự góp ý của tập thể. Trong khi sinh hoạt khoa học bộ môn đối với NCS ở các trường ĐH nước ngoài rất được coi trọng thì ở nhiều trường ĐH ở Việt Nam, sinh hoạt khoa học chỉ là hình thức. PGS-TS Quang cho hay quy định của Bộ GD-ĐT là NCS phải sinh hoạt khoa học ít nhất 4 lần/năm nhưng thường một NCS trong quá trình đào tạo tiến sĩ chỉ sinh hoạt khoa học bộ môn 1 hoặc 2 lần.

Với 3 vòng chấm đối với luận án tiến sĩ, 2 vòng chấm đối với luận văn thạc sĩ, nhìn bề mặt thì quy trình đánh giá chất lượng luận văn, luận án ở Việt Nam có vẻ chặt chẽ, tuy nhiên, chất lượng lại rất thấp. PGS-TS Ngô Kim Thanh cho hay sự thấp kém này một phần xuất phát từ trình độ và ý thức trách nhiệm của nhiều cán bộ hướng dẫn và sự dễ dãi đối với NCS, phần khác là do người học không nghiêm túc học tập và nghiên cứu, học không gắn với hành trong tương lai mà chỉ cần lấy bằng để củng cố vị trí hiện tại của họ.

Từ khóa: sinh viên,học,sĩ,gia sư

Những năm gần đây ở một số nước đặc biệt là châu Á,như Hồng Kông,Hàn Quốc đã xuất hiện không ít các triệu phú đô la gia sư.Hiện tượng này được lý giải là do hệ thống thi cử ngày càng dày đăch,giáo án học tập ngày càng nhiều,kỳ vọng các ông bố bà mẹ kỳ vọng vào con em mình ngày càng cao.Họ muốn con mình đỗ đạt vào những trường danh tiếng,trong một môi trường giáo dục học tập mà thành tích học tập được đánh giá bằng thước đo điểm số và thành tích thì ngành gia sư sẽ có chỗ đứng vững chắc.
Họ tạo dáng quyển rũ trên những tấm áp phích treo ở các trung tâm thương mại và xe buýt. Tuy nhiên, họ không phải là những ngôi sao điện ảnh hay siêu mẫu. Họ là những “ông vua” và “nữ hoàng” gia sư loại A của Hồng Kông. Họ giúp học sinh học tập tốt hơn để cải thiện điểm số.

Trong văn hóa Hồng Kông, các gia sư được giới trẻ đối xử như thần tượng. Một số gia sư trở thành triệu phú và thường xuyên xuất hiện trên truyền hình.

“Nếu bạn muốn là một gia sư giỏi, thì tuổi trẻ và sự hấp dẫn chắc chắn là một lợi thế. Học sinh luôn nhìn vào ngoại hình của bạn” – Kelly Mok, “nữ hoàng gia sư” 26 tuổi hiện đang làm việc cho King’s Glory – một trong những trung tâm gia sư lớn nhất Hồng Kông chia sẻ.
Những bộ trang phục và phụ kiện của cô không chỉ để chụp ảnh cho các tấm áp phích. Đó là cách ăn mặc yêu thích của cô khi không phải đứng lớp. Tuy nhiên, Kelly cũng nói thêm rằng, nếu cô không giúp học sinh đạt điểm cao môn tiếng Anh thì cô cũng không được yêu thích như vậy.
Richard Eng tới từ Beacon College cũng được cho là gia sư ngôi sao hàng đầu Hồng Kông. Từng là một giáo viên trung học, anh cho biết đã có ý tưởng này sau khi xuất hiện trong những bức ảnh quảng bá hình ảnh của em gái anh hiện đang là một nghệ sĩ.
“Ở trường, tất cả các giáo viên trông đều giống nhau. Chẳng có gì gây hứng thú cho học sinh” – anh nói.
Hiện tượng gia sư nổi tiếng là kết quả của sự phát triển nhanh chóng trong ngành công nghiệp phụ đạo ở Châu Á.

Gia sư Richard Eng – “ông vua gia sư” ở Hồng Kông

Nó sinh ra do hệ thống thi cử nhiều áp lực và những ông bố bà mẹ đầy tham vọng, luôn muốn con mình có chỗ đứng ở những trường đại học hàng đầu và những trường phổ thông danh tiếng.

Trong một xã hội mà thành công được đánh đồng với điểm tốt thì sự lo lắng của các bậc phụ huynh sẽ chuyển đổi thành một “nguồn doanh thu ổn định”, một nghiên cứu của Ngân hàng Phát triển Châu Á ADB cho hay.
Ngành công nghiệp gia sư – hay như ADB gọi là “nền giáo dục trong bóng tối” đang trở nên rất phổ biến ở Châu Á. Nó được nuôi dưỡng bởi sự mọc lên của các trường đại học và tỷ lệ học sinh muốn học tiếp đại học ngày càng tăng.
Chuyên gia Mark Bray của ĐH Hồng Kông – một trong những tác giả nghiên cứu của ADB cho biết 72% học sinh trung học ở Hồng Kông có học thêm. Những gia đình giàu có thì thuê gia sư riêng.
Không chỉ ở Hồng Kông, dịch vụ gia sư “lan rộng và tăng nhanh ở các nước Châu Á và ngày càng trở nên thương mại hóa hơn” – giáo sư Bray nhận định. Ở Hàn Quốc, 90% học sinh tiểu học đi học thêm.

Cô giáo dạy tiếng Anh Kelly Mok là một trong những gia sư được ái mộ nhất

Ở Hàn Quốc, Thái Lan, Sri Lanka và Ấn Độ, các trung tâm gia sư sử dụng những gia sư ngôi sao để thu hút nhiều học sinh hơn.

Tuy nhiên, ông Pramod Maheshwari – giám đốc điều hành Trường Huấn luyện sự nghiệp ở Kota, Rajasthan, Ấn Độ cho rằng sự phát triển của trung tâm gia sư không phải nhờ những gia sư nổi tiếng mà do “sự không hiệu quả của hệ thống trường học”.
Ở Trung Quốc, nơi mà các trường tư không được biết đến cho tới khi nền kinh tế mở cửa vào những năm 90, Trường Công nghệ và Giáo dục New Oriental dần trở thành một trong những trường học phụ đạo lớn nhất Châu Á với khoảng 2,4 triệu học sinh theo học trong năm nay.
Trường này tự hào với 17.600 giáo viên ở 49 thành phố và một mạng lưới trực tuyến với hơn 7,8 triệu người dùng.
Được niêm yết trên thị trường chứng khoán New York từ năm 2006, người sáng lập trường Michael Yu đã trở thành một triệu phú.
Dạy thêm đôi khi được xem là yếu tố giúp học sinh các quốc gia Đông Á đạt thành tích cao hơn so với các trường quốc tế, đặc biệt là ở môn Toán.
Tuy nhiên, chuyên gia Bray chỉ ra rằng những người đạt kết quả cao trong bài kiểm tra Pisa quốc tế cũng có người tới từ những quốc gia không sử dụng dịch vụ dạy kèm nhiều như Scandinavia.
Cấm dạy thêm
Chính phủ các nước cũng đã có những nỗ lực để giảm bớt tình trạng dạy thêm, học thêm.
Vào những năm 80, Chính phủ Hàn Quốc đã đưa ra quy định cấm dạy kèm. Những quy định này không thể thực hiện được nhưng nó đã phản ánh sự lo ngại việc dạy thêm sẽ khiến học sinh có quá nhiều áp lực, trong đó có hiện tượng học sinh phải ngủ trong giờ chính khóa sau những đêm dài học thêm.
Năm 2009, Chính phủ Hàn Quốc thông qua các biện pháp giới hạn số giờ học thêm của học sinh nhằm giảm sự căng thẳng và nâng cao khả năng tư duy sáng tạo.
Tuy nhiên, biện pháp này cũng không mấy hiệu quả khi nhiều người tìm đến những lớp học phụ đạo trực tuyến.
Từ đó, Chính phủ nước này nhận ra rằng cách duy nhất để thay đổi là thay đổi văn hóa thi cử, giảm số kỳ thi vào đại học và khuyến khích các trường xem xét hồ sơ đăng ký thông qua nhiều yếu tố, chứ không chỉ phụ thuộc vào điểm thi.
Một nghiên cứu của Singapore cho rằng, trong khi dịch vụ gia sư có thể mang lại những kết quả tốt ở một số môn học thêm nhưng thời gian đầu tư vào những môn đó có thể dẫn đến việc sa sút chất lượng tổng thể.
Báo cáo của ADB cho biết ở các quốc gia Châu Á, các gia đình thường dành một khoản thu nhập đáng kể để cho con đi học thêm. Nó có thể làm tăng thành tích của các cá nhân, nhưng có thể làm trầm trọng thêm sự bất bình đẳng xã hội.
Nguyên nhân chủ yếu của hiện tượng gia sư phụ thuộc vào những gì mà các trường phổ thông và đại học yêu cầu, chuyên gia Bray nói.
“Tâm lý sợ hãi xuất phát từ chính những kỳ thi. Nếu không có những kỳ thi ở Hồng Kông thì cho dù tôi có nói gì hay trông như thế nào thì học sinh cũng sẽ không đến với tôi” – gia sư nổi tiếng Richard Eng khẳng định.
Từ khóa: học,gia sư,tiền,căng thẳng
Không phải đi gia sư lúc nào cũng trôi chảy,nếu trong trường hợp mà bạn nhận gia sư cho một học sinh mà không muốn hợp tác thì bạn sẽ dơi vào tình huống thế nào?
“Là dân sư phạm nên em rất tâm huyết với công việc dạy học”, Huyền tâm sự. Dù học trò là dân chợ búa hoặc những công chúa hoàng tử, Huyền tự tin đều có thể thu phục vì có nhiều phương pháp sư phạm và kinh nghiệm dạy học.
Đáp lại là thái độ thiếu tôn trọng, vì cậu quý tử lúc thì gọi điện thoại, khi cắm tai phone nghe nhạc, chơi điện tử. Sau một thời gian tìm chỗ dạy thêm để kiếm đồng ra đồng vô, Huyền mừng quýnh vì được một gia đình thuộc hàng siêu đại gia nhận gia sư cho cậu quý tử sắp lên lớp 7, lương 4,5 triệu đồng cho 2 tiếng dạy vào tối thứ 2, 4, 6.
Tuần đầu tiên, cậu học trò tỏ ra biết vâng lời cô giáo theo kiểu bảo sao làm vậy và không nói nửa lời. Theo kinh nghiệm gia sư của mình, Huyền cho rằng thời gian đầu do cô trò chưa quen nhau nên chưa thể cởi mở và tự nhiên với nhau được, với lại gia sư cũng phải giữ kẽ vì học trò thuộc hàng có số má.
Đến cuối tháng, tình trạng trò “câm như hến” vẫn không được cải thiện. “Em không biết phải làm thế nào vì không có cơ hội gặp gỡ để trao đổi với bố mẹ học trò. Cô giúp việc thì phải răm rắp nghe theo lệnh của cậu chủ”, Huyền tâm sự.
Một ngày Huyền đến dạy học như thường lệ, đứng ngoài cổng niềm nở với học trò đang chơi trong khuôn viên nhà. Nhìn thấy cô giáo, cậu quý tử liền vào trong nhà và đóng sập cửa lại. Mặc cho Huyền bấm chuông, gọi điện thoại, vẫn không có ai ra mở cổng. Đứng đợi hơn một tiếng, vừa mỏi chân, vừa cảm thấy tủi, cô giáo lặng lẽ đi về.
Hôm sau, cô giúp việc gặp Huyền bộc bạch: “Cậu chủ dặn tôi không được ra mở cửa nên để cô phải đứng đợi”. Cô giáo vẫn vào phòng dạy học như không có chuyện gì xảy ra. Đáp lại mọi nỗ lực của Huyền là thái độ thiếu tôn trọng, vì cậu quý tử lúc thì gọi điện thoại, khi cắm tai phone nghe nhạc, chơi điện tử.
“Đã đi dạy thêm nhiều nhưng chưa lần nào em thấy chua chát như lần này”, Huyền lắc đầu ngao ngán. Mặc dù tiền lương cao nhưng cô không thể tiếp tục vì không nhận được sự tôn trọng từ học trò của mình.
Cùng cảnh khổ với Huyền là trường hợp của Thư, giáo viên mầm non đang dạy tại Bình Dương. Có tiếng con nhà gia giáo, bố mẹ đều là giáo viên, nên Thư được một đại gia trong tỉnh gửi gắm việc dạy thêm cho con gái và con trai của họ. Thư rất mừng, vì ngoài đồng lương còm của giáo viên chính thức, cô có thêm 5 triệu mỗi tháng nghề gia sư để làm vốn cưới chồng.
Thư không cực như Huyền vì mỗi tối dạy tại nhà, cô cậu học trò đều được đưa đón cẩn thận. Đi theo hộ tống còn có chị bảo mẫu và bác tài xế luôn túc trực trước cổng nhà.
Buổi học đầu tiên, Thư choáng váng vì những món đồ mà học trò mang theo. Cô bé gái chuẩn bị lên lớp 1 hì hục lục cặp lấy ra chiếc Iphone và Ipod láng cóng. Cậu anh trai sắp học lớp 2 cũng chẳng kém liền “khoe” chiếc Nokia E72 màu bạc mới tinh. Cậu còn nói thêm với cô giáo: “Nếu con học giỏi, mẹ sẽ mua cho con một chiếc Ipad nữa”.
“Nhiều hôm đang học, cả hai đua nhau nhắn tin và gọi điện thông báo tình hình cho bà nội với bố mẹ. Nhắc nhở một cái là 'anh chị' lại xị mặt ra”, Thư than thở sau một thời gian kèm cặp cho con nhà đại gia.
Một hôm vì giận quá nên Thư la mắng và nhắc nhở anh em tập trung học bài. Cô em liền lấy điện thoại gọi méc bà nội. Thư phải một phen hú vía vì ngay sau đó, bố mẹ “ông trời” liền gọi điện để nhắc nhở cô giáo.
Hôm khác, khi đang dạy học, cô học trò nhỏ kể với Thư rằng "bố con mới đuổi chú tài xế vì chú ấy không nghe lời con". Cô giáo còn được dặn dò: “Nếu cô không ngoan cũng sẽ bị bố con đuổi việc đó”. Thư rất giận, song đã giữ được bình tĩnh vì cô biết rằng nếu la mắng hay tỏ ra nóng giận hai cậu ấm cô chiêu thì sẽ bị “tâu” với bố mẹ liền.
“Cố lắm mình mới dạy được hết 2 tháng. Mặc dù bố mẹ học trò có nài nỉ tiếp tục kèm cặp nhưng mình đành đầu hàng vậy. Dù sao dạy cho những em khác, lớp đông hơn, tiền ít hơn nhưng bù lại mình được tôn trọng, cô ra cô, trò ra trò, bố mẹ thực sự quan tâm đến việc học của con”, Thư chia sẻ.
Trao đổi với Gia su Thang Long về những trường hợp trên, chuyên viên tâm lý Phạm Sỹ, Trung tâm Nhịp cầu Hạnh phúc nhìn nhận, nhiều gia đình, đặc biệt là những gia đình giàu có, do cha mẹ mải mê chuyện thương trường nên ít có thời gian chăm sóc, dạy dỗ con. Việc thuê gia sư là một giải pháp đáp ứng được yêu cầu “nhiều trong một”, trước là để có người dạy dỗ kèm cặp con, sau là có người chăm sóc, vui chơi và ở cùng con mình.
“Các bậc phụ huynh cần hiểu rõ vai trò và lợi ích của việc thuê gia sư dạy kèm để có những cộng tác cần thiết nhằm nắm rõ tình hình học tập của con cái. Nên nhắc nhở và dạy con cái biết ngoan ngoãn, vâng lời và tôn trọng thầy cô thì việc làm của mình thực sự mang lại giá trị”, chuyên viên Phạm Sỹ chia sẻ.
Để làm tốt công việc của mình, các thầy cô gia sư cũng cần có sự hiểu biết nhất định về tâm lý, tính cách của trẻ ở từng độ tuổi. Việc hiểu tâm lý, tính cách, nắm bắt rõ sở thích và nguyện vọng của trẻ sẽ đem lại những cách thức tiếp cận, tác động và dạy học phù hợp. Điều quan trọng là tạo được sự yêu mến, tin tưởng và tôn trọng của trẻ, từ đó giúp trẻ có được sự thích thú trong việc học.
Cũng theo chuyên viên nào,gia sư khi nhận dạy thêm dù thuộc bất kỳ đối tượng, tầng lớp nào cũng nên có những thỏa thuận và trao đổi thẳng thắn với phụ huynh để tránh những điều không hay có thể xảy ra. Nên thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ để nhận được sự hỗ trợ khi cần thiết.
Từ khóa: học,gia sư,công tử,dạy
Theo ghi nhận của Gia Sư HỌC HÀNH VIỆT NAM hiện nay vấn đề làm thêm sau giờ học không còn xa lạ trong giới sinh viên. Nó đã trở thành nhu cầu thiết yếu của mỗi SV tỉnh lẻ ra thành phố học. Nghề nghiệp mà phần đông SV ưa chuộng và dễ kiếm nhất là làm gia sư cho học sinh phổ thông.
Tôi cũng đi làm gia sư giống như bao sinh viên khác.Mục đích hàng đầu của tôi không phải là để có thêm thu nhập hàng tháng như một số người. Tôi đi dạy là để có những kinh nghiệm đứng lớp cho nghề nghiệp tương lai, để hiểu thêm tâm sinh lý các em, để chủ động đối phó trước những tình huống phức tạp trong cuộc sống,gia sư thì nhiều, HS thì chỉ một phần nhỏ, dạy thế nào để có chất lượng là vấn đề không hề đơn giản, là mối quan tâm trăn trở của cả phụ huynh HS lẫn gia sư.

Người ta định nghĩa gia sư theo nhiều cách và đối xử với gia sư cũng theo nhiều cách khác nhau. Có những phụ huynh tôn trọng gia sư như tôn trọng thầy cô của con em mình ở trường.
Tìm hiểu tâm lý HS
Điều quan trọng đầu tiên là bạn phải nắm được tính tình HS của mình để có thể linh động áp dụng những cách dạy khác nhau cho phù hợp. Qua một số buổi dạy đầu, bạn nên dành thời gian hỏi nhiều về sở thích của em để nắm bắt được tính cách và gây thiện cảm cho HS. Với HS nào thì nhẹ nhàng, với HS nào thì nghiêm khắc là cả một nghệ thuật mà nếu không để ý rất dễ bị mất việc.
Nhiều phụ huynh thường quan niệm rằng gia sư càng nghiêm khắc càng tốt, nên họ đòi hỏi gia sư phải làm thế nào để cho con em họ "sợ" mới là gia sư có uy tín. Trong khi đó chính những người bố, người mẹ đó lại quá nuông chiều con cái mình. Tôi có một cậu HS sống với mẹ. Mẹ cậu cũng là giáo viên nên có dặn tôi phải nghiêm khắc với cậu thì cậu mới nên người. Tôi không đồng ý với cách dạy cứng nhắc đó. Thứ nhất, mẹ cậu dạy tiếng Anh trong khi đó tôi dạy Văn, nên tôi không muốn HS của mình bị ức chế trong giờ học chỉ vì cô giáo quá nghiêm khắc. Cần tạo một bầu không khí thật thoải mái để HS có hứng thú học môn của bạn.
Thứ hai, tôi biết cậu sống thiếu thốn tình cảm nên tôi cũng hay tâm sự với cậu để có thể xoá bỏ khoảng cách giữa cô và trò, để cậu coi tôi là người bạn đáng tin cậy để có thể hỏi han và nhờ tư vấn giúp. Rõ ràng nếu không tìm hiểu tính cách của HS, bạn sẽ rất băn khoăn trong việc lựa chọn phương pháp dạy. Với HS thông minh và có phần ngang bướng, nghiêm khắc chỉ đem kết quả ngược lại.
Có phương pháp dạy riêng
Để giữ được chữ tín với phụ huynh HS, bạn phải làm thế nào để cho HS thích thú với cách dạy của bạn. Rõ ràng người thuê bạn là phụ huynh nhưng bạn dạy tốt hay không, bạn có trụ lại được lâu hay không lại là do HS có thích cách dạy của bạn hay không. Vì vậy bạn phải có phương pháp dạy học riêng.
Tôi dạy môn Văn cho HS của mình. Một trong những kinh nghiệm của tôi là không bao giờ dạy trước chương trình cho các em. Bạn đừng chủ quan nghĩ rằng bạn có thể giỏi hơn các thầy cô giáo của chúng ở trường. So với họ, bạn chắc chắn không thể ngang bằng về tuổi tác, kỹ năng sư phạm, sự từng trải trong cuộc sống...
Sau khi học xong các phần trong sách giáo khoa, tôi thường cho HS đọc thêm tác phẩm của các tác giả học trong chương trình phổ thông. Tôi nhờ chúng đọc “diễn cảm” cho tôi nghe, sau đó tôi sẽ hỏi chúng về câu chuyện đó. Với HS lớp 6, tôi bảo em trả lời cho tôi các câu hỏi: Truyện có những nhân vật nào, em thích nhân vật nào nhất, tại sao, em có thể kể lại câu chuyện đó hộ chị được không... Với HS lớp 8, tôi thường nhờ em phân chia bố cục tác phẩm, tóm tắt tác phẩm, nhận biết các dấu hiệu nghệ thuật của tác phẩm...
Thường thường các em rất hứng thú với phương pháp dạy học này của tôi. Điều này không chỉ giúp các em có thêm kiến thức mà còn rèn cho các em kỹ năng “đọc” tác phẩm. Phần tập làm văn, đưa ra một đề cho các em, bạn phải tập cho các em thói quen phân tích đề, chia dàn ý. Với từng HS, nên áp dụng thật linh hoạt những kỹ năng dạy, như thế bạn sẽ luôn làm chủ được các tình huống.
Tạo tính tự lập cho các em
Đây là vấn đề mà rất nhiều gia sư không để ý đến. Ngày nay không thiếu các gia sư kiểu làm hộ HS của mình để lấy điểm cao mà (cố tình) không nghĩ rằng như thế là đang làm hại các em. Hiện nay các gia đình thuê gia sư về nhà dạy cho con mình đều là những nhà khá giả. Các em thường không phải làm bất cứ việc gì vì đã có người ở làm giúp. Chính vì thế nên dần dần các em quen ỷ lại vào người khác. Bài tập thì hoặc chép từ sách giải, hoặc là nhờ gia sư làm hộ. Các em không chịu động não suy nghĩ trước bất cứ một vấn đề nào.
Tôi có cậu học trò rất thông minh, nhanh nhẹn nhưng ngang bướng và lười. Hôm ấy, tôi đến dạy như mọi lần. Bài tập về nhà của em là hai bài tập làm văn. Tôi giảng qua cho em và yêu cầu em tự viết ra giấy. Em nhất định không chịu, chỉ nói: "Em không hiểu, em không biết viết cái gì". Đầu tiên tôi cố gắng động viên, khích lệ: "Em thông minh thật đấy, nhưng em phải bộc lộ ra nghĩa là phải viết ra giấy thì người khác mới biết chứ"...
Em bảo: "Chị viết hộ em đi, các chị gia sư trước của em cũng thế, khó thế này em làm sao viết nổi". "Đúng, đề văn này với chị rất dễ, chỉ cần ngồi một tiếng chị có thể làm xong cả hai đề cho em, nhưng cái chính là em phải tự viết, vì đó là suy nghĩ của em, chứ không phải là suy nghĩ của chị. Chị đã hướng dẫn cho em rồi, các bạn cùng lớp làm được mà mình không làm được thì xấu hổ quá". Em vẫn tiếp tục "lý sự cùn" với tôi: "Các bạn cùng lớp em cũng toàn do các chị gia sư viết hộ thôi”.
Thấy tôi cương quyết không đồng ý, em bảo: “Thôi, không cần nữa mai em nhận điểm một cũng được”. “Chị hơi bất ngờ đấy, tại sao em lại có thể buông xuôi dễ dàng như thế được nhỉ? Chị làm giúp em chỉ hại em thôi”. Tôi đã nói hết nước hết cái mà em vẫn ngang bướng, chấp nhận không làm. Cuối cùng tôi đành phải bắt em lựa chọn hoặc là tôi đi về, hoặc là em tự làm. Em vẫn không thay đổi quyết định. Tôi đành đứng lên, cầm cặp đi ra cửa. Em liền chạy theo: “Chị ơi, chị đừng về, em đùa đấy, em ngồi làm bây giờ đây". "Chị không thích ai không có tính tự lập và dễ buông xuôi như thế". Em rối rít xin lỗi tôi. Tôi quay trở lại, và buổi học hôm ấy em đã làm rất tốt hai đề văn cô giáo
Từ khóa: gia sư,sinh viên

Khuôn mặt tươi cười của họ xuất hiện trên những tấm biển lớn ở khắp nơi trong thành phố, từ hông xe buýt, hộp đèn dưới ga tàu điện ngầm và thậm chí trên TV. Trông họ không khác nào các ngôi sao.

Họ là các gia sư ở Hong Kong. Ở những nơi khác trên thế giới, nghề giáo có thể nghèo, chứ ở Hong Kong thì không. Họ kiếm được nhiều tiền nhờ việc luyện thi cho học sinh ở nơi mà các bậc cha mẹ sẵn sàng rút ví để con em họ được học những ông thầy nổi tiếng nhất.

"Các hình mẫu nổi tiếng và phong cách ngôi sao được tạo ra theo nhiều dạng khác nhau. Các gia sư thể hiện mình như những siêu sao trong lĩnh vực giáo dục để thu hút học sinh", Christian Science Monitor trích lời giáo sư Gerald Postliglione thuộc đại học Hong Kong bình luận.

" gia sư giao tiếp theo cách mà chúng em thấy rất dễ hiểu, chứ không buồn tẻ như ở trường", một học sinh trung học tên là Casper Chan nói.

Ở các đô thị lớn như Hà Nội,Sài Gòn việc các gia đình thuê gia sư về nhà dạy cho con em mình ngoài giờ học chính ở trên trường là chuyện rất phổ biến hiện nay.
Vậy tại sao phụ huynh lại phải thuê gia sư về nhà cho con?
Chị Thu Hương nhà ở đường Trần Quốc Hoàn nghe mấy người bạn cùng cơ quan đã từng thuê gia sư cho con bên công ty Gia sư Thăng Long giới thiệu nên đã lặn lội qua văn phòng nhờ chúng tôi tìm giúp chị 1 gia sư sư phạm có kinh nghiệm dạy môn toán cho con học lớp 11.Khi chúng tôi hỏi vì sao chị lại thuê gia sư về nhà dạy cho cháu?
Chị trả lời :

Cá nhân em xin rút ra vài kinh nghiệm trong việc chọn gia sư cho con cái chúng ta:

+ Các trung tâm mọc ra như nấm vòi lời quảng cáo nọ kia cũng không đảm bảo chất lượng được, nên tìm các trung tâm có uy tín hoặc quen biết.

+ Bố mẹ hay có quan niệm học càng cao cang dạy tốt, em xin thưa học càng cao càng diễn đạt cao siêu..

+ Phải có 1 khoảng thời gian nhất định để thấy được sự tiến bộ của con em, không thể yêu cầu trong 1 vài buổi.

+ Nếu vật giá thay đổi hay con em tiến bộ nên chủ đôg tăng lương.

+ Không nên phó mặc việc học của con em cho gs.nên quan sát và kiểm tra con cái để tránh trường hợp "tiền mất, tật mang".

Từ Khóa : Gia sư, học, bố mẹ, học sinh, dạy thêm

Theo ghi nhận của Gia sư HỌC HÀNH VIỆT NAM thì tiêu chuẩn của sinh viên trông trẻ ngoài tình yêu thương trẻ, còn phải biết dạy vẽ, giúp bé ráp vần, đọc mặt số, làm quen với chữ, tập đếm, hát, đọc thơ như một cô giáo. Với các bé từ lớp 1-5, người trông trẻ phải học và chơi cùng bé theo chương trình của nhà trường.

Lạm phát tăng nhanh, số tiền chi tiêu hàng tháng có hạn, trong khi tiền học phí, sinh hoạt liên tục tăng, để đỡ đần thêm cho gia đình, nhiều bạn sinh viên chọn cách đi làm thêm để tăng thu nhập. Công việc dành cho sinh viên rất đa dạng, nếu nhanh nhẹn, hoạt bát, ưa nhìn, thì PG - người giới thiệu sản phẩm là một lựa chọn tốt, ngoài ra còn có bán hàng, phục vụ...Và bây giờ, sinh viên còn kiêm thêm việc làm bảo mẫu, gọi nôm na là người trông trẻ.
Nhu cầu cao, sinh viên được chào đón
Chị Hằng, ngụ tại Cư Xá Thanh Đa, quận Bình Thạnh, TP.HCM tâm sự: "Công việc ở công ty rất nhiều áp lực. Mình cần có nhiều thời gian, chồng lại thường xuyên đi vắng, con còn nhỏ, gia đình hai bên nội ngoại đều ở tận ngoài Bắc, nên muốn thuê một người trông trẻ vừa dạy con học, vừa chơi với em bé". Khi tôi hỏi, sao chị không chọn lựa người giúp việc lớn tuổi trông giữ bé, chị Hằng chia sẻ: "Người trông trẻ là sinh viên thì có kiến thức hơn, mình cũng yên tâm, hơn nữa mình chỉ thuê theo giờ, nên không lo chuyện chồng nảy sinh tình cảm cá nhân!".
Tiêu chuẩn của người trông trẻ ngoài tình yêu thương trẻ, còn phải biết dạy vẽ, giúp bé ráp vần, đọc mặt số, làm quen với chữ, tập đếm, hát, đọc thơ như một cô giáo. Với các bé từ lớp 1-5, người trông trẻ phải học và chơi cùng bé theo chương trình của nhà trường. "Không chỉ là gia sư dạy bé môn tiếng Việt và Toán, các cô còn hướng dẫn bé làm thủ công, học các môn cắt dán, may thêu với bé. Với những trẻ đang học tại trường Quốc tế, sinh viên cần biết thêm tiếng Anh để có thể phụ đạo về phát âm, dạy bé nói những đồ vật ngộ nghĩnh trong nhà. Thực sự đây là một công việc không hề đơn giản", Nga, sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, người trông trẻ cho gia đình chị Hằng cho biết.
Lý giải cho việc chọn lựa công việc làm người bảo mẫu, Nga chia sẻ: "Trông trẻ thích lắm, thoải mái về thời gian, lương khá, công việc lại ổn định...". Khi được hỏi về công việc có ảnh hưởng đến việc học không, Nga hồn nhiên nói: "Mình lên lớp khá đầy đủ".
Thay vì phải lo lắng chuẩn bị kiến thức và kỹ năng cho các câu hỏi phỏng vấn của nhà tuyển dụng, hay chạy đôn đáo để lo hồ sơ, công chứng giấy tờ, mà mức lương chỉ từ 2-3 triệu /tháng. Thì làm người trông trẻ, giao dịch diễn ra rất dễ dàng đối với sinh viên. Chỉ cần lên mạng, gõ dòng chữ "tuyển trông trẻ là sinh viên" cùng địa điểm TP. HCM hay Hà Nội, thậm chí là các quận trong thành phố, thì hàng ngàn kết quả hiện ra. Sau đó là gọi điện, hỏi giờ gặp, thỏa thuận giá cả, nói rõ tính cách của bé và một số yêu cầu chủ nhà đưa ra là sinh viên sẽ được nhận vào làm. Tất cả quá trình chỉ gói gọn trong vòng 15 phút đồng hồ mà mức lương khá, công việc nhàn, ổn định nếu chăm chỉ thì rất phù hợp với sinh viên.
Chia sẻ về những kỹ năng cần có ở một người trông trẻ, chị Hằng cho biết, người trông trẻ cần phải có trình độ để dạy trẻ, bổ sung những kiến thức trên lớp còn thiếu hụt, hay trẻ chưa nghe giảng kịp và biết yêu thương, dịu dàng với trẻ. Thực sự đây là một công việc rất thú vị, vừa có lương lại vừa được trau dồi kiến thức.
Đặc biệt là đối với các bạn học ngành ngoại ngữ, mức lương gia đình trả cho cô trông trẻ rất cao. Hiện nay các gia đình nước ngoài đang sinh sống và làm việc tại TP.HCM rất chuộng thuê những bạn sinh viên trông trẻ biết ngoại ngữ tiếng Anh hoặc tiếng Hoa chăm sóc con cái của họ. Lương trả thường rất cao, từ 3-5 triệu /tháng. Mức lương này cao hơn rất nhiều so với việc đi dạy thêm hay bán hàng, phục vụ tiệc cưới. Thậm chí nhiều sinh viên làm nghề này còn bảo nhau: "Cứ cố gắng làm để tích lũy kinh nghiệm sau này lấy chồng".

Quan trọng nhất là tình yêu thương
Nhu cầu về người trông trẻ có trình độ đặc biệt tăng cao vào dịp hè, Tết, khi trẻ được nghỉ sớm, các gia đình đều bận rộn không đủ thời gian chăm sóc con cái. Vì vậy chọn một cô bảo mẫu vui vẻ, có kiến thức thực sự giảm bớt gánh nặng của nhiều bà mẹ.
Nắm bắt được nhu cầu chính đáng của các bà mẹ, rất nhiều công ty cho thuê người giúp việc đã có thêm gói dịch vụ chăm sóc em bé để khách hàng lựa chọn. Tất nhiên, các công ty này cũng đăng tuyển sinh viên tham gia làm bảo mẫu. Bởi đó là đối tượng chính mà gia chủ muốn tìm kiếm. Đào tạo sinh viên với những kỹ năng cơ bản như: Sử dụng vật dụng, máy móc trong gia đình hay nhận biết tâm lý trẻ, chăm sóc trẻ dễ dàng hơn nhiều so với người giúp việc lớn tuổi. Vì các tân cử nhân tiếp thu rất nhanh. Các công ty đào tạo loại hình này như Thiên Việt, Chuyên Việc hay Asia... đều có gói dịch vụ chăm sóc trẻ em.

Tại Công ty Asia, trong vai một sinh viên tìm việc làm bảo mẫu, tôi được bộ phận tuyển dụng tư vấn khá chi tiết các bước để hóa thân thành một người trông trẻ chuẩn mực: Từ trông coi đến nấu bột, thay bỉm, chơi đùa, và dạy trẻ học. "Rất nhiều công đoạn cho một công việc tưởng chừng chẳng có gì phải học. Nhưng tất cả những cái đó không quan trọng, quan trọng là em phải biết yêu thương bé như em của mình", lời người tuyển dụng nhấn mạnh.

Có thể thấy, điều mà cha mẹ mong muốn nhất ở người trông trẻ là tình yêu thương. Bởi có rất nhiều câu chuyện bảo mẫu làm tổn thương trẻ đượcc báo chí, truyền hình đưa tin khiến các bậc cha mẹ đều lo lắng. Lựa chọn sinh viên với gói thời gian linh động từ làm theo giờ, bán thời gian 8 tiếng hay cao hơn nữa là cả ngày sẽ giúp cả gia chủ và sinh viên thoải mái làm việc.

Từ khóa: Gia sư ,dạy thêm, trông trẻ,công việc, tư vấn

Thuê gia sư hiện nay rất phổ biến ở các đô thị lớn ở Việt Nam.

Gia sư Thăng Long xin phân tích 2 khía cạnh của vấn đề đó là đó là tại sao kết quả học tập của con bạn không được như mong muốn và cách chọn gia sư cho các em học sinh.
Theo chúng tôi sở dĩ có những điều nghịch lý như vậy là vì những lý do chính sau đây:
I>.Tại sao kết quả học tập của học sinh không được như ý muốn?
1. PHHS chỉ lo làm kinh tế mà không hề quan tâm đến việc học của con em mình ngay từ đầu. Thậm chí có nhiều PHHS còn tất bật đến mức mọi sinh hoạt,ăn học của con em mình đều giao cho người khác lo, còn mình chỉ cung cấp tiền là xong! Theo thời gian các em học sinh lớn lên trong sự thiếu thốn tình cảm và sự quan tâm chính đáng từ phía gia đình, sẵn có tiền nhiều trong túi các em lao vào ăn chơi … và tất nhiên trong trường hợp này kết quả học tập sẽ tỉ lệ nghịch với số tiền mà PHHS bỏ ra. Tới lúc phát hiện ra kết quả học tập của con em mình xa sút mới tìm gia sư về để mong thay đổi kết quả học tập bằng số tiền mình trả lương hang tháng cho gia sư! Nhưng không!
• Quý PH nên nhớ rằng Giang sơn dễ đổi – Bản tính khó dời và Gia sư không phải là thần thánh có thế hồ biến để thay đổi mọi thứ trong đó bao gồm cả tính lười biếng của con bạn đã tích lũy trong người qua một thời gian dài mà ngay cả bạn cũng phải bó tay.
• Trong khi đó: Thường thì khi cần tiền Giáo viên – Sinh viên mới đi tìm lớp dạy kèm. Khi nhận lớp họ cũng phải đóng một phần lệ phí ban đầu cho TT gia sư để làm chi phí quảng cáo. Chính vì thế mà giáo viên sinh viên coi đây như là một việc làm thậm chí đối với những trường hợp đang khó khăn về kinh tế thì đây còn là cứu cánh . Vì vậy nếu không thật sự cần thiết hoặc gặp những gia sư đi dạy chỉ để kiếm tiền mà không quan tâm đến đạo đức của một nhà sư phạm thực thụ. Cộng với áp lực từ phía học trò vì nói ra sợ học trò phật ý sẽ mất lớp dạy. ( Theo kinh nghiệm của tôi thì khoảng 80% gia sư thẳng thắng khiển trách hoặc báo cáo tật xấu của học sinh cho PHHS biết sẽ bị học sinh nghỉ học và "cho nghỉ dạy" ngay sau đó vài ngày.)
•học sinh thành một cỗ máy .Có một vài giáo viên vì bệnh thành tích, ghanh tị hay vì muốn ép học trò phải đi học thêm mà có những phương pháp giảng dạy và hành động rất phi sư phạm như: Khi giải một bài toán phải làm giống y chang từ đầu tới cuối, ngay cả cách viết công thức cũng phải giống hoàn toàn theo cách của mình thì mới cho là đúng!? Còn nếu làm theo phương pháp khác thì dù có ngắn hơn, hay hơn cũng cho là sai, thậm chí có một vài giáo viên còn sửa mới lạ! Tôi đã gặp rất nhiều học sinh cấp III trong quá trình học với tôi cứ lặp đi lặp lại những câu đại loại như: “Cô em nó Nên chẳng gia sư nào giám nói ra sự thật thậm chí ngay cả khi biết chắc chắn rằng tình hình sẽ không thể thay đổi nếu tiếp tục dạy học trò đó nhưng sợ mất lớp dạy nên vẫn hứa hẹn và vẫn dạy như thường vì họ cần có tiền để trang trải cuộc sống và họ cũng biết rằng trong trường hợp này thì giáo viên khác cũng bất lực thôi.

• Kết quả như thế nào không cần nói thì các bạn cũng biết rồi, trong trường hợp này quý PH cũng cần phải xem xét lại không thể nào đổ hoàn toàn lỗi do gia sư dạy không tốt được, vì thầy dạy mà trò cố tình không học thì cũng bằng không. PH cần phải quan tâm theo dõi con mình sau đó trao đổi một cách thẳng thẳng với gia sư để có phương án tốt nhất cho con bạn.
2.Quý phụ huynh quá chủ quan vì nghĩ rằng chỉ cần có người kèm vài bữa là được. Hoặc vì lý do kinh tế mà dù biết rằng con mình học rất yếu và cần phải có gia sư, nhưng để đến những ngày cuối cùng mới tìm người cho đỡ tốn chi phí .. Trong trường hợp này chắc chắn kết quả cũng không được như quý PH mong muốn vì những lý do sau:
+ Với những ngày cuối cùng này khi gọi điện tới TT gia sư quý phụ huynh thường là rất gấp, yêu cầu phải có người ngay và đây là một yếu tố chính làm cho TT không kỹ lưỡng trong việc tuyển người lý do là không có thời gian.
+ Việc học đâu phải là một "sáng một chiều", không một giáo viên nào có thể thay đổi tình hình trong thời gian ngắn một cách mầu nhiệm như vậy cả với lý do như sau: Gia sư bắt buộc phải cố gắng nhồi cho học trò càng nhiều kiến thức để bổ xung kiến thức “gấp” cho học sinh. Nhưng với kinh nghiệm của bản thân, tôi xin cam đoan với bạn rằng với những học sinh yếu bạn càng “nhồi” bao nhiêu thì học sinh sẽ càng sợ học bấy nhiêu, thậm chí bỏ không học nữa vì nghĩ rằng gia sư dạy không tốt, cũng là tự nhiên thôi vì có hiểu đâu mà học. 3/ Quý phụ huynh quan tâm tới việc học của con em mình không đúng cách, tìm thật nhiều gia sư, rồi lại đóng tiền học thêm ở trường ở TT bắt học sinh học “ chết bỏ”.. dẫn tới “ Tiền mất – tật mang”!
+ Có nhiều PHHS quản lý thời gian của con em mình bằng cách ép các em học ngày học đêm. Mỗi môn một gia sư ngay cả những môn học thuộc các em có thể hoàn toàn học được. Vì phụ huynh nghĩ rằng học như thế con mình sẽ giỏi lên?
+ Trong quá trình làm gia sư của tôi, tôi từng gặp rất nhiều học sinh mà phải nói chỉ cần nhìn sơ qua cái lịch “làm việc” của các em thôi cũng đủ để tôi phải phát hoảng. Sáng học, trưa học, chiều học, tối lại học! Học đến mức càng ngày các em càng giống một cái máy hơn là một đứa học sinh. Giáo viên nói sao chép vậy, chỉ tới đâu làm tới đó không hề có một tý sáng tạo nào hết. Trong khi đó những học sinh ở nông thôn như tôi làm gì có thời gian mà học dữ vậy, một buổi đi học còn một buổi đi làm. Thậm chí từ trước tới giờ tôi chưa bao giờ học thêm thế mà tôi vẫn đậu vào một trong những trường danh tiếng nhất Việt Nam như thường đấy thôi.
3. Bệnh thành tích tính ích kỷ, ghanh tị của một vài giáo viên ở trường đã vô tình biến các em họi phải viết như thế này”, “ Thầy em nói phải viết như thế kia”, “Ở trường em không giải theo phương pháp đó”….đến cả cách viết công thức cũng “ Ở trường em bắt phải viết khác”..., mà không hề biết lý do tại sao lại phải viết như vậy, hoặc tại sao làm như vậy là không được......? Tôi tự hỏi sao học sinh bây giờ lại “ngoan” với giáo viên đến thế?! Giáo viên m&agrav “dám sáng tạo” khi gặp phải những “nhà giáo” như thế, vì sợ e; dạy như thế thì làm sao học sinh sáng tạo được? Rõ ràng chẳng đứa học trò nào trừ điểm! Những nhà giáo này quên rằng lich sử đã nhiều lần chứng minh rằng đôi khi học trò còn giỏi, thông minh, sáng tạo hơn giáo viên nhiều. Có nhiều lúc học trò đã đưa ra những kết quả chính xác, ngay cả khi giáo viên vẫn chưa kịp suy nghĩ là chuyện bình thường. Đó là lý do tại sao tôi nói học sinh càng học càng thụ động và càng giống một “cỗ máy” biết nghe lời hơn là một đứa học sinh! II>.Tìm gia sư cho con mình như thế nào?
1.Theo tôi một người thầy giỏi không phải là người nhồi nhét cho học sinh thật nhiều kiến thức trong một đơn vị thời gian, mà phải là người mang đến cho học sinh niềm đam mê, sự mày mò và sáng tạo. Người đó phải có một liều thuốc để làm cho những học sinh yếu ham học trở lại và không sợ kiến thức nữa, từ chỗ ham học tự động các em sẽ giỏi dần lên. Dựa vào các chỉ tiêu chính sau: 1/ Kiến thức của gia sư. Đây là chỉ tiêu quan trọng nhất: Muốn đào tạo một học sinh giỏi thì thầy giáo cũng cần phải có kiến thức tốt. Thầy phải hay thì mới đào tạo được trò giỏi đó là điều hiển nhiên, do đó nếu chọn sinh viên thì phụ huynh cần phải chọn sinh viên đó học tại những trường có uy tín. (Điều này chỉ đúng khoảng 65 - 70%, tiếp tục phân tích trong mục 2).
2.Cách truyền đạt của gia sư, gia sư giỏi chưa chắc đã là gia sư tốt ! Bạn đừng sai lầm rằng giáo viên sẽ dạy tốt hơn sinh viên, hay sinh viên trường Sư Phạm sẽ dạy tốt hơn Bách Khoa và ngược lại! Trên thực tế có rất nhiều người có kiến thức rất tốt, tài năng của họ thậm chí được cả thế giới công nhận. Thế nhưng chưa chắc gì họ đã dạy tốt thậm chí là không bằng một người học hành rất bình thường từ những trường bình thường tôi đã được học những người thầy như vậy. Tại sao? Vì họ truyền đạt quá cao siêu họ xác định không đúng đối tượng để truyền đạt…..dẫn đến chẳng ai hiểu gì cả. Những người này nên làm công tác nghiên cứu của một nhà khoa học sẽ hay hơn là một giáo viên. Điều này đã được thực tế chứng minh. Vì vậy gia sư tốt cần phải hội tụ cả 3 yếu tố đó là:
+ Gia sư phải giỏi.
+ Cách truyền đạt phải phù hợp.
+ Tâm huyết với nghề. Thiếu một trong 3 yếu tố này thì gia sư đó không phải là một gia sư tốt cho dù họ học trường nào, thành tích của họ ra sao đều không quan trọng. Do đó quý phụ huynh phải thường xuyên theo dõi cách giảng bài của gia sư sau đó quan tâm trao đổi với con của mình để chọn được những vị gia sư tốt thật sự.
3.Tư cách đạo đức và kế hoạch của gia sư đối với con bạn.
+ Tác phong và tư cách đạo đức của gia sư cũng là một điều không thể bỏ qua được. Vì gia sư là người gần gũi với conbạn nhất và có ảnh hưởng rất lớn đến con của bạn. Đã có rất nhiều phụ huynh đã phải hối tiếc vì chọn nhầm những vị gia sư này.
+ Theo tôi một gia sư tốt thì phải biết được học trò của mình thuộc đối tượng nào để có kế hoạch và phương án giảng dạy cho phù hợp nhất.
Ví dụ
+ Học trò yếu mà giáo viên dạy quá “cao siêu” thì cũng không phải là một gia sư tốt dù thực tế họ rất giỏi. + Học trò có kiến thức rất tốt trong khi đó gia sư dạy những kiến thức quá tầm thường thì cũng không phải là gia sư tốt.
+ Học trò yếu mà gia sư thì dạy một cách vội vàng, nhồi nhét vì nghĩ rằng cần bổ xung gấp kiến thức cho học sinh thì học sinh sẽ chán học và bỏ ngay tức khắc.
Từ khóa: gia sư ,dạy học ,học sinh
Gia sư HỌC HÀNH VIỆT NAM có làm một cuộc khảo sát các lò luyện thi đại học thời gian hiện tại ở Hà Nội thì rất vắng vẻ.Vậy nguyên nhân là do đâu?
Theo đánh giá chủ quan của chúng tôi thì có 2 nguyên nhận.Thứ nhất là tình hình hoạt động của các lò luyện những năm gần đây quá lộn xộn và không mang lại chất lượng như mong muốn của sĩ tử.
Thứ hai là thời gian gần đây các em học sinh thường chọn phương thức thuê gia sư giỏi,gia sư thủ khoa các trường có danh tiếng về nhà dạy.Với sự biến mất dần các “lò” luyện thi đại học một thời ở Hà Nội, hình thức gia sư luyện thi đang lên ngôi. Mức học phí của loại hình này khá tốn kém 80.000 đến 150.000 đồng/giờ tùy theo trình độ gia sư và mức thu cao nhất là gia sư thủ khoa với 9 triệu đồng/tháng.
Gia sư thủ khoa đang hot

Danh hiệu thủ khoa đại học có tính thuyết phục lớn đối với các bậc phụ huynh có con em dự thi tuyển sinh đại học. Chính vì vậy cái tên CLB gia sư thủ khoa được tìm kiếm khá nhiều trong thời điểm này. “Chúng em vừa tổ chức sơ tuyển vòng loại đợt 1 đầu tháng 4 với 80 thí sinh có nhu cầu luyện thi đại học sắp tới với câu lạc bộ gia sư thủ khoa. Dự kiến CLB sẽ nhận từ 25-30 thí sinh” - Đinh Quang Cường, Chủ nhiệm CLB này cho biết. Cũng theo Đinh Quang Cường, năm ngoái, “lò luyện” này đã cho kết quả khả quan với 20 thí sinh đỗ nguyện vọng 1 và 3 thí sinh đỗ nguyện vọng 2.
Được biết, rất nhiều thí sinh trong số đăng ký theo học tại CLB năm nay là thí sinh Hà Nội. Thí sinh sẽ ăn học hoàn toàn cách biệt với gia đình trong vòng 1 tháng. “Thời khóa biểu sinh hoạt sẽ được công khai rõ với thí sinh và phụ huynh. Việc ăn uống, sinh hoạt, tập luyện cũng có người chuyên trách theo dõi. Năm ngoái cũng đã có trường hợp thí sinh đang học thì bị đau dạ dày nên năm nay CLB chuẩn bị cả nhân viên chăm sóc sức khỏe cho thí sinh” - Đinh Quang Cường cho biết. Mức giá 9 triệu đồng trọn gói cho một khóa học năm 2011 dự kiến sẽ tăng cao hơn vào mùa luyện thi năm nay vì theo Cường, hoạt động của khóa học này sẽ được điều chỉnh với sự tham gia của các giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm luyện thi, kết hợp với sự kèm cặp 24/7 của các cựu thủ khoa hỗ trợ về kỹ năng học và làm bài thi.
Ôn thi chon gói nếu đỗ đại học treo giải xe máy đắt tiền
Tìm đến cách thức thông thường hơn, nhiều gia đình lựa chọn cho con em mình gia sư đồng trang lứa, tức là sinh viên khá giỏi của các trường đại học để hỗ trợ ôn thi. Nguyễn Mai Phương, sinh viên ĐH Ngoại thương cho biết, cô đã có kinh nghiệm làm gia sư hơn 2 năm nay. Không tiết lộ cụ thể mức thu nhập nhưng Mai Phương là một trong những gia sư có mức thu thuộc loại cao từ 120.000-150.000 đồng/buổi. “Nhiều bạn ngoài khoản thu nhập từ các buổi dạy kèm còn được gia đình học sinh treo giải IPad, thậm chí là một chiếc xe máy nếu con họ tiến bộ thực sự” - Mai Phương cho biết. Tuy nhiên, để nhận được giải thưởng này không phải dễ vì thường những gia đình có điều kiện kinh tế khá giả như vậy lại gặp khó khăn trong việc quản lí con cái học tập. “Có những học sinh em bó tay ngay từ đầu vì các em này chỉ học đối phó theo ý bố mẹ chứ thực ra không hề có ý muốn học, hoặc các em không tập trung trong lúc học dẫn đến hiệu quả học tập thấp, chỉ bằng 1/10 so với các học sinh khác dù khả năng tư duy ngang nhau” - Phương tâm sự.

Dù thu nhập khá tốt nhưng gia sư cũng có thể gặp rắc rối khi học sinh tìm đến gia sư không phải để học mà là để tâm sự chuyện tình cảm. Trần Mạnh Hùng, sinh viên ĐH Xây dựng kể về trường hợp phải rút lui không nhận kinh phí khi học sinh của mình đang ở độ tuổi mới lớn đã sớm bập vào chuyện yêu đương trong khi bố mẹ không quan tâm. Khi học gia sư, cô học sinh này coi đây là cơ hội để tâm sự vì muốn được chia sẻ mà không hề tập trung vào việc học. “Dù rất muốn giúp đỡ cô học trò của mình nhưng em buộc phải xin nghỉ vì thấy rằng khó có thể ép một người học tập khi mà còn quá nhiều vấn đề về tâm lý không được bố mẹ quan tâm giúp đỡ” - Hùng chia sẻ.
Chọn gia sư tốt không chỉ căn cứ bảng điểm
“Không phải ai cũng có kiến thức, kỹ năng sư phạm tốt kể cả thủ khoa” - Đinh Mạnh Cường thừa nhận. “Trong danh sách hơn 100 thủ khoa hay các giải nhất, giải nhì kỳ thi quốc tế, CLB chỉ lựa chọn được trên dưới 10 người có khả năng và tâm huyết với công việc gia sư” - Cường cho biết. Thực tế hiện nay, rất nhiều phụ huynh khi chọn gia sư cho con mình thường chỉ căn cứ vào giới thiệu của trung tâm gia sư với bằng chứng là bảng điểm và tên trường ĐH có tiếng của sinh viên làm gia sư. “Ngoài việc xem kết quả học tập của sinh viên thì phụ huynh nên cho con học thử xem có hợp với cách tư duy của con em mình hay không. Chứ tên trường, bảng điểm đôi khi không phản ánh được hết khả năng của gia sư đó. Có một số bạn thực sự rất giỏi nhưng không có khả năng sư phạm, nên không thể trở thành một gia sư tốt được” - Hoàng Quân, sinh viên ĐH Kinh tế quốc dân cho biết.
Cũng theo sinh viên này hình thức gia sư không phải không có nhược điểm. “Những người đi làm gia sư phần lớn là sinh viên các trường đại học, số ít là giáo viên. Mặc dù kiến thức có thể tốt nhưng khả năng tổng hợp kiến thức của sinh viên vẫn còn thiếu nhiều”.
Từ khóa: Gia sư , luyện thi,ôn, thi, đại học

Làm thế nào để học tiếng Anh hiệu quả

Một trong những thói quen rất phổ biến của nhiều người đọc là cứ mỗi khi cầm sách lên là họ đọc ngấu nghiến hết dòng này đến dòng khác, hết trang này đến trang khác. Kết quả là sau khi đọc họ quên hầu như toàn bộ nội dung thông tin mới được đọc.

" Một trong những trở ngại lớn nhất của chúng ta khi học một ngoại ngữ ấy là chúng ta quá… thông minh và có quá nhiều kinh nghiệm.

Quá thông minh: vì mình không thể nào chấp nhận nghe một câu mà mình không hiểu: cần phải hiểu một câu nói gì trước khi nghe tiếp câu thứ hai, nếu không thì mình không buồn nghe tiếp.
Quá kinh nghiệm: Cuộc đời đã dạy ta không nghe những gì người khác nói mà chỉ hiểu những gì mà nội dung chuyển tải. Nếu không hiểu nội dung, chúng ta không thể lặp lại lời người kia. Cũng vì thế mà - trong giai đoạn đầu học ngoại ngữ - mỗi lần nghe một câu tiếng Anh thì trong đầu phải dịch ra được tiếng Việt thì mới yên tâm, bằng không thì … câu ấy không có nghĩa.

Thế nhưng, đấy là lối học sinh ngữ ngược chiều.
Tôi biết được 6 ngôn ngữ, trong đó có ba ngôn ngữ thành thạo nghe nói đọc viết: Việt - Anh - Pháp, và tôi thấy rằng trong các ngôn ngữ tôi biết thì, một cách khách quan, nghe và nói tiếng Việt là khó nhất (vì ở phương tây, không có ngôn ngữ nào mà mình đổi cao độ của một từ thì ý nghĩa từ ấy lại thay đổi: ma - má - mà - mạ - mã - mả). Nhưng các bạn ở forum này, cũng như tôi, đều không có vấn đề gì cả với cái sinh ngữ khó vào bậc nhất ấy!
Thế nhưng những thầy cô dạy chúng ta nghe nói tiếng Việt chẳng phải là những vị chuyên viên ngôn ngữ như các thầy ngoại ngữ mà ta học tại các trường. Thầy dạy tiếng Việt chúng ta là tất cả những người quanh ta từ ngày ta ra đời: cha mẹ, anh chị, hàng xóm, bạn bè… nghĩa là đại đa số những người chưa có một giờ sư phạm nào cả, thậm chỉ không có một khái niệm nào về văn phạm tiếng Việt. Thế mà ta nghe tiếng Việt thoải mái và nói như sáo. Còn tiếng Anh thì không thể như thế được. Ấy là vì đối với tiếng Việt, chúng ta học theo tiến trình tự nhiên, còn ngoại ngữ thì ta học theo tiến trình phản tự nhiên.
Từ lúc sinh ra chúng ta đã nghe mọi người nói tiếng Việt chung quanh (mà chẳng bao giờ ta phản đối: "tôi chẳng hiểu gì cả, đừng nói nữa"! Mới sanh thì biết gì mà hiểu và phản đối!). Sau một thời gian dài từ 9 tháng đến 1 năm, ta mới nói những tiếng nói đầu tiên (từng chữ một), mà không hiểu mình nói gì. Vài năm sau vào lớp mẫu giáo mới học đọc, rồi vào lớp 1 (sáu năm sau khi bắt đầu nghe) mới tập viết… Lúc bấy giờ, dù chưa biết viết thì mình đã nghe đưọc tất cả những gì người lớn nói rồi (kể cả điều mình chưa hiểu). Như vậy, tiến trình học tiếng Việt của chúng ta là Nghe - Nói - Đọc - Viết. Giai đoạn dài nhất là nghe và nói, rồi sau đó từ vựng tự thêm vào mà ta không bao giờ bỏ thời gian học từ ngữ. Và ngữ pháp (hay văn phạm) thì đến cấp 2 mới học qua loa, mà khi qua hết trung học thì ta đã quên hết 90% rồi.
Nhưng tiến trình ta học tiếng Anh (hay bất cứ ngoại ngữ nào) thì hoàn toàn ngược lại.
Thử nhìn lại xem:
Trước tiên là viết một số chữ và thêm nghĩa tiếng Việt nếu cần. Kể từ đó, học càng nhiều từ vựng càng tốt, kế đến là học văn phạm, rồi lấy từ vựng ráp vào cho đúng với văn phạm mà VIẾT thành câu! Rồi loay hoay sửa cho đúng luật! Sau đó thì tập đọc các chữ ấy trúng được chừng nào hay chừng ấy, và nhiều khi lại đọc một âm tiếng Anh bằng một âm tiếng Việt! (ví dụ fire, fight, five, file… đều được đọc là ‘phai’ ).
Sau đó mới tới giai đoạn NÓI, mà ‘nói’ đây có nghĩa là Đọc Lớn Tiếng những câu mình viết trong đầu mình, mà không thắc mắc người đối thoại có hiểu 'message' của mình hay không vì mình chỉ lo là nói có sai văn phạm hay không. Lúc bấy giờ mới khám phá rằng những câu mình viết thì ai cũng hiểu, nhưng khi mình nói thì chỉ có mình và … Thượng Đế hiểu thôi, còn người bản xứ (tiếng Anh) thì ‘huh - huh’ dài cổ như cổ cò!
Sau thời gian dài thật dài, mình khám phá rằng mình từng biết tiếng Anh, và nói ra thì người khác hiểu tàm tạm, nhưng khi họ nói thì mình không nghe được gì cả (nghĩa là nghe không hiểu gì cả). Lúc bấy giờ mới tập nghe, và rồi đành bỏ cuộc vì cố gắng mấy cũng không hiểu được những gì người ta nói.
Vấn đề là ở đó: chúng ta đã học tiếng Anh ngược với tiến trình tự nhiên, vì quá thông minh và có quá nhiều kinh nghiệm.
Tiến trình ấy là Viết - Đọc - Nói - Nghe!
Vì thế, muốn nghe và nói tiếng Anh, chuyện đầu tiên là phải quên đi kinh nghiệm và trí thông minh, để trở lại trạng thái ‘sơ sinh và con nít’, và đừng sử dụng quá nhiều chất xám để phân tích, lý luận, dịch thuật!
Và đây là bí quyết để Nghe:
A. Nghe thụ động:
1. - ‘Tắm’ ngôn ngữ. Nghe không cần hiểu: Hãy nghe! Đừng hiểu.
Bạn chép vào CD một số bài tiếng Anh (ví dụ từ trên forum này). Mỗi bài có thể dài từ 1 đến 5 phút.
Khi nào bạn ở nhà một mình, thì mở các bài đó ra vừa đủ nghe, và cứ lặp đi lặp lại mãi ra rả như âm thanh nền suốt ngày. Bạn không cần để ý đến nó. Bạn cứ làm việc của mình, đánh răng, rửa mặt, học bài làm bài, vào internet… với tiếng lải nhải của bài tiếng Anh. (thậm chí, trong lúc bạn ngủ cũng có thể để cho nó nói).
Trường hợp bạn có CD player, USB player hay iPod, thì đem theo để mở nghe khi mình có thời gian chết - ví dụ: di chuyển lâu giờ trên xe, đợi ai hay đợi đến phiên mình tại phòng mạch.
Công việc ‘tắm ngôn ngữ’ này rất quan trọng, vì cho ta nghe đúng với từng âm của một ngôn ngữ lạ. Tai của chúng ta bắt rất nhanh một âm quen, nhưng loại trừ những âm lạ. Ví dụ: Nếu bạn nghe câu: ‘mặt trời mọc cánh khi chim voi truy cập chén chó’, một câu hoàn toàn vô nghĩa, nhưng bảo bạn lặp lại thì bạn lặp lại được ngay, vì bạn đã quá quen với các âm ấy. Nhưng khi một người nói một câu bằng chừng ấy âm (nghĩa là 11 âm/vần), trong ngôn ngữ bạn chưa từng học, và bảo bạn lặp lại thì bạn không thể nào lặp lại được, và bảo rằng… không nghe được! (Bạn có điếc đâu! Vấn đề là tai bạn không nhận ra được các âm!) Lối 'tắm ngôn ngữ' đó chỉ là vấn đề làm quen đôi tai, và sau một thời gian (lâu đấy chứ không phải vài ngày) bạn sẽ bắt được các âm của tiếng Anh, và thấy rằng âm ấy rất dễ nghe, nhưng hoàn toàn khác với âm Việt.
Đừng nản lòng vì lâu ngày mình vẫn không phân biệt âm: hãy nhớ rằng bạn đã tắm ngôn ngữ tiếng Việt ít ra là 9 tháng liên tục ngày đêm trước khi mở miệng nói được tiếng nói đầu tiên và hiểu được một hai tiếng ngắn của cha mẹ; và sau đó lại tiếp tục 'tắm ngôn ngữ' Việt cho đến 4, 5 năm nữa!
2 - Nghe với hình ảnh động.
Nếu có giờ thì xem một số tin tức bằng tiếng Anh (một điều khuyên tránh: đừng xem chương trình tiếng Anh của các đài Việt Nam, ít ra là giai đoạn đầu, vì xướng ngôn viên Việt Nam, phần lớn, nói rất gần với âm Việt Nam (kể cả pronounciation), nên mình dễ quen nghe, và từ đó lỗ tai mình lại hỏng, về sau lại khó nghe người bản xứ nói tiếng Anh - thế là phải học lại lần thứ hai!). Các hình ảnh đính kèm làm cho ta ‘hiểu’ được ít nhiều nội dung bản tin, mà không cần phải ‘dịch’ từng câu của những gì xướng ngôn viên nói. Bạn sẽ yên tâm hơn, sau khi nghe 15 phút tin tức, tự tóm lược lại, thì mình thấy rằng mình đã nắm bắt được phần chính yếu của nội dung bản tin. Và đây là cách thư hai để tắm ngôn ngữ.
HỌC ANH VĂN TỐT
B. Nghe chủ động.
1. Bản tin special english:
- Thu một bản tin, và nghe lại rồi chép ra nhiều chừng nào hay chừng nấy… nhớ là đừng tra cứu tự điển hay tìm hiểu nghĩa vội. Đoán nghĩa trong nội dung câu, và nhớ lại âm thanh của từ, hay cụm từ đó, sau này tự nó sẽ rõ nghĩa, nếu trở đi trở lại hoài.
(Ngày xưa, trên đài VOA, sau mỗi chương trình tôi thường nghe một cụm từ tương tự như: statue, statute hay statu gì đó, mà không biết viết thế nào, tuy vẫn hiểu đại loại là: hãy đợi đấy để nghe tiếp. Mãi sau này tôi mới biết rằng thuật ngữ rất quen thuộc ấy là 'stay tune', nhưng một thời gian dài, chính tả của chữ ấy đối với tôi không thành vấn đề!)
2. Chăm chú nghe lại một số bài mình từng nghe trong giai đoạn ‘tắm ngôn ngữ’
- Lấy lại script của những bài mình từng nghe, đọc lại và nhớ lại trong tưởng tượng lời đọc mà mình từng nghe nhiều lần.
Sau đó xếp bản script và nghe lại để hiểu. Lần này: tự nhiên mình sẽ nghe rõ từng tiếng và hiểu. Trường hợp không hiểu một từ hay cụm từ, thì gắng lặp lại nhiều lần đúng như mình đã nghe, sau đó lật lại script để so sánh.
3. Nghe nhiều lần, trước khi đọc script. Sau đó, đọc lại script, chủ yếu kiểm tra những từ mình đã nghe hoặc đoán, hoặc những từ mà mình có thể phát âm lại nhưng không hiểu viết và nghĩa thế nào. Qua việc này, nhiều khi ta phát hiện rằng một từ mình rất quen thuộc mà từ xưa đến nay mình cứ in trí là phải nói một cách nào đó, thì thực ra cần phải nói khác hẳn và phát âm như thế thì mới mong nghe đúng và nói cho người khác hiểu. Sau đó, xếp bản script và nghe lại một hai lần nữa. (Ví dụ: hai chữ tomb, bury, khi xưa tôi cứ đinh ninh là sẽ phát âm là 'tôm-b(ơ), bơri' - sau này nghe chữ 'tum, beri' tôi chẳng hiểu gì cả - dù cho tôi nghe rõ ràng là tum, beri -cho đến khi xem script thì mới vỡ lẽ!)
4. Học hát tiếng Anh, và hát theo trong khi nghe.
Chọn một số bài hát mà mình thích, tìm lyrics của nó rồi vừa nghe vừa nhìn lyrics. Sau đó học thuộc lòng và hát song song với ca sĩ, và gắng phát âm cũng như giữ tốc độ và trường độ cho đúng. Khi nào buồn buồn cũng có thể tự hát cho mình nghe (nếu không có giọng tốt và hát sai giọng một tí cũng không sao, vì chủ yếu là tập phát âm, tốc độ, trường độ và âm điệu tiếng Anh).
Và nói cho đúng giọng (qua hát) cũng là một cách giúp mình sau này nhạy tai hơn khi nghe, vì thường thường ngôn ngữ trong các bài hát khó nghe hơn những câu nói bình thường rất nhiều.
Trước khi tạm dừng topic này, tôi muốn nói thêm một điều.
Có bạn bảo rằng hiện nay mình chưa hiểu, nên cố gắng nghe nhiều cũng vô ích, để mình học thêm, khi nào có nhiều từ vựng để hiểu rồi thì lúc đó sẽ tập nghe sau.
Nghĩ như thế là HOÀN TOÀN SAI. Chính vì bạn chưa hiểu nên mới cần nghe nhiều hơn những người đã hiểu. Muốn biết bơi thì phải nhảy xuống nước, không thể lấy lý do rằng vì mình không thể nổi nên ở trên bờ học cho hết lý thuyết rồi thì mới nhảy xuống, và sẽ biết bơi! Chưa biết bơi mà xuống nước thì sẽ uống nước và ngộp thở đấy, nhưng phải thông qua uống nước và ngộp thở như thế thì mới hy vọng biết bơi.
Muốn biết bơi, thì phải nhảy xuống nước, và nhảy khi chưa biết bơi. Chính vì chưa biết bơi nên mới cần nhảy xuống nước.
Muốn biết nghe và hiểu tiếng Anh thì phải nghe tiếng Anh, nghe khi chưa hiểu gì cả! Và chính vì chưa hiểu gì nên cần phải nghe nhiều.
B. NGHE BẰNG TAI
Khi tôi bảo rằng chúng ta gặp trở ngại khi học ngoại ngữ vì thông minh và có nhiều kinh nghiệm, có người cho rằng đó là nói theo nghĩa bóng. Không phải đâu, tôi nói theo nghĩa đen đó! Qua sự kiện sau (và anh/chị/em (ACE) chắc chắn cũng từng gặp những trường hợp tương tự) ACE sẽ thấy ngay. Một người bạn từng dạy Anh Văn ở Trung Tâm Ngoại Ngữ với tôi, sau này sang định cư ở Mỹ. Anh cùng đi với đứa con 7 tuổi, chưa biết một chữ tiếng Anh nào. 11 năm sau tôi gặp lại hai cha con tại Hoa Kỳ. Con anh nói và nghe tiếng Anh không khác một người Mỹ chính cống.
Trong khi đó anh nói tiếng Anh tuy lưu loát hơn xưa, nhưng rõ ràng là một người nước ngoài nói tiếng Mỹ. Khi xem chương trình hài trên TV, con anh cười đúng với tiếng cười nền trong chương trình, trong khi đó anh và tôi nhiều khi không hiểu họ nói gì đáng cười: rõ ràng là kỹ năng nghe của con anh hơn anh rồi! Điều này chứng tỏ rằng khi sang Mỹ, anh đã có kinh nghiệm về tiếng Anh, và ‘khôn’ hơn con anh vì biết nhiều kỹ thuật, phương pháp học tiếng Anh, nên tiếp tục học tiếng Anh theo tiến trình phản tự nhiên; trong khi con anh, vì không ‘thông minh’ bằng anh, và thiếu kinh nghiệm, nên đã học tiếng Anh theo tiến trình tự nhiên mà không theo một phương pháp cụ thế nào để học vocabulary, grammar, listening, speaking cả.
- Đi vào cụ thể từ vựng Anh.
(Những phân tích sau đây là để thuyết phục ACE đi vào tiến trình tự nhiên - và điều này đòi hỏi phải xóa bỏ cái phản xạ lâu ngày của mình là học theo tiến trình ngược - và công việc xóa bỏ cái phản xạ sai này lại làm cho ta mất thêm thì giờ. ACE đọc để tin vào tiến trình tự nhiên, chứ không phải để nhớ những phân tích ‘tào lao’ này, khiến lại bị trở ngại thêm trong quá trình nâng cao kỹ năng của mình.
- Xóa bỏ kinh nghiệm nghe nguyên âm:
Tiếng Anh là tiếng phụ âm.
Tiếng Anh chủ yếu là ngôn ngữ đa âm:
Một từ thường có nhiều âm. Lỗ tai chúng ta đã ‘bị điều kiện hóa’ để nghe âm tiếng Việt. Tiếng Việt là loại tiếng đơn âm, vì thế, mỗi tiếng là một âm và âm chủ yếu trong một từ là nguyên âm. Đổi một nguyên âm thì không còn là từ đó nữa: ‘ma, mi, mơ’ không thể hoán chuyển nguyên âm cho nhau, vì ba từ có ba nghĩa hoàn toàn khác nhau. Mặc khác, tiếng Việt không bao giờ có phụ âm cuối từ. Ngay cả những chữ mà khi viết có phụ âm cuối, thì người việt cũng không đọc phụ âm cuối; ví dụ: trong từ ‘hát’, nguyên âm mới là ‘át’, h(ờ)-át, chứ không phải là h(ờ)-á-t(ơ), trong khi đó từ ‘fat’ tiếng Anh được đọc là f(ờ)-a-t(ờ), với phụ âm ‘t’ rõ ràng.
Trong tiếng Việt hầu như không có những từ với hai phụ âm đi kế tiếp (ngoài trừ ch và tr - nhưng thực ra, ch và tr cũng có thể thay bằng 1 phụ âm duy nhất) vì thế, tai của một người Việt Nam = chưa bao giờ làm quen với ngoại ngữ - không thể nhận ra hai phụ âm kế tiếp. Do đó, muốn cho người Việt nghe được một tiếng nước ngoài có nhiều phụ âm kế tiếp, thì phải thêm nguyên âm (ơ) vào giữa các phụ âm; ví dụ: Ai-xơ-len; Mat-xơ-cơ-va.
Với kinh nghiệm (phản xạ) đó, một khi ta nghe tiếng Anh, ta chờ đợi nghe cho đủ các nguyên âm như mình NHÌN thấy trong ký âm (phonetic signs), và không bao giờ nghe được cả. Ví dụ: khi học từ America ta thấy rõ ràng trong ký âm: (xin lỗi vì không thể ghi phonetic signs vào trang này) ‘ơ-me-ri-kơ’, nhưng không bao giờ nghe đủ bốn âm cả, thế là ta cho rằng họ ‘nuốt chữ’. Trong thực tế, họ đọc đủ cả, nhưng trong một từ đa âm (trong khi viết) thì chỉ đọc đúng nguyên âm ở dấu nhấn (stress) - nếu một từ có quá nhiều âm thì thêm một âm có dấu nhấn phụ (mà cũng có thể bỏ qua) - còn những âm khác thì phải đọc hết các PHỤ ÂM, còn nguyên âm thì sao cũng đưọc (mục đích là làm rõ phụ âm). Có thể chúng ta chỉ nghe: _me-r-k, hay cao lắm là _me-rơ-k, và như thế là đủ, vì âm ‘me’ và tất cả các phụ âm đều hiện diện. Bạn sẽ thắc mắc, nghe vậy thì làm sao hiểu? Thế trong tiếng Việt khi nghe ‘Mỹ’ (hết) không có gì trước và sau cả, thì bạn hiểu ngay, tại sao cần phải đủ bốn âm là ơ-mê-ri-kơ bạn mới hiểu đó là ‘Mỹ’?
Tóm lại: hãy nghe phụ âm, đừng chú ý đến nguyên âm, trừ âm có stress!
Một ví dụ khác: từ interesting! Tôi từng được hỏi, từ này phải đọc là in-tơ-res-ting hay in-tơ-ris-ting mới đúng? Chẳng cái nào đúng, chẳng cái nào sai cả.
Nhưng lối đặt vấn đề sai! Từ này chủ yếu là nói ‘in’ cho thật rõ (stress) rồi sau đó đọc cho đủ các phụ âm là người ta hiểu, vì người bản xứ chỉ nghe các phụ âm chứ không nghe các nguyên âm kia; nghĩa là họ nghe: in-trstng; và để rõ các phụ âm kế tiếp thì họ có thể nói in-tr(i)st(i)ng; in - tr(ơ)st(ơ)ng; in-tr(e)st(ư)ng. Mà các âm (i)(ơ), để làm rõ các phụ âm, thì rất nhỏ và nhanh đến độ không rõ là âm gì nữa. Trái lại, nếu đọc to và rõ in-tris-ting, thì người ta lại không hiểu vì dấu nhấn lại sang 'tris'!
Từ đó, khi ta phát âm tiếng Anh (nói và nghe là hai phần gắn liền nhau - khi nói ta phát âm sai, thì khi nghe ta sẽ nghe sai!) thì điều tối quan trọng là phụ âm, nhất là phụ âm cuối. Lấy lại ví dụ trước: các từ fire, fight, five, file phải được đọc lần lượt là fai- (ơ)r; fai-t(ơ); fai-v(ơ), và fai- (ơ)l, thì người ta mới hiểu, còn đọc 'fai' thôi thì không ai hiểu cả.
Với từ ‘girl’ chẳng hạn, thà rằng bạn đọc gơ-rôl / gơ-rơl (dĩ nhiên chỉ nhấn gơ thôi), sai hẳn với ký âm, thì người ta hiểu ngay, vì có đủ r và l, trong khi đó đọc đúng ký âm là ‘gơ:l’ hay bỏ mất l (gơ) thì họ hoàn toàn không hiểu bạn nói gì; mà có hiểu chăng nữa, thì cũng do context của câu chứ không phải là do bạn đã nói ra từ đó.
- Xóa bỏ kinh nghiệm nghe âm Việt.
Các nguyên âm Việt và Anh không hề giống nhau. Một âm rất rõ trong tiếng Anh sẽ rất nhoè với một lỗ tai người Việt, và một âm rất rõ trong tiếng Việt thì rất nhoè trong lỗ tai người Anh (người bản xứ nói tiếng Anh). Ví dụ: Khi bạn nói: “Her name’s Hương!” Bạn đọc từ Hương thật rõ! Thậm chí la lên thật to và nói thật chậm thì người ấy vẫn không nghe ra. Vì ‘ươ’ đối với họ là âm rất nhoè. Nhưng nói là ‘Hu-ôn-gh(ơ)’ họ nghe rõ ngay; từ đó ta phải hiểu họ khi nói đến cô Huôngh chứ đừng đòi hỏi họ nói tên Hương như người Việt (phải mất vài năm!).

Tương tư như vậy, không có nguyên âm tiếng Anh nào giống như nguyên âm tiếng Việt. Nếu ta đồng hóa để cho dễ mình, là ta sẽ không nghe được họ nói, vì thế giới này không quan tâm gì đến cách nghe của người Việt Nam đối với ngôn ngữ của họ.
Ví dụ: âm ‘a’ trong ‘man’ thì không phải là ‘a’ hay ‘ê’ hay ‘a-ê’ hay ‘ê-a’ tiếng Việt, mà là một âm khác hẳn, không hề có trong tiếng Việt. Phải nghe hàng trăm lần, ngàn lần, thậm chí hàng chục ngàn lần mới nghe đúng âm đó, và rất rõ! Ấy là chưa nói âm ‘a’ trong từ này, được phát âm khác nhau, giữa một cư dân England (London), Scotland, Massachusetts (Boston), Missouri, Texas!
Cũng thế, âm ‘o’ trong ‘go’ không phải là ‘ô’ Việt Nam, cũng chẳng phải là ô-u (như cách phiên âm xưa) hay ơ-u (như cách phiên âm hiện nay), lại càng không phài là ‘âu’, mà là một âm khác hẳn tiếng Việt. Phát âm là ‘gô’, ‘gơu’ hay ‘gâu’ là nhoè hẳn, và do đó những từ dễ như ‘go’ cũng là vấn đề đối với chúng ta khi nó được nói trong một câu dài, nếu ta không tập nghe âm ‘ô’ của tiếng Anh đúng như họ nói.

Một âm nhoè thì không có vấn đề gì, nhưng khi phải nghe một đoạn dài không ngưng nghỉ thì ta sẽ bị rối ngay.
Đây cũng là do một kinh nghiệm tai hại xuất phát từ việc tiếp thu kiến thức. Trong quá trình học các âm tiếng Anh, nhiều khi giáo viên dùng âm Việt để so sánh cho dễ hiểu, rồi mình cứ xem đó là ‘chân lý’ để không thèm nghĩ đến nữa. Ví dụ, muốn phân biệt âm (i) trong sheep và ship, thì giáo viên nói rằng I trong sheep là ‘I dài’ tương tự như I trong tiếng Bắc: ít; còn I trong ship là I ngắn, tương tự như I trong tiếng Nam: ít - ích. Thế là ta cho rằng mình đã nghe được I dài và I ngắn trong tiếng Anh rồi, nhưng thực chất là chưa bao giờ nghe cả! Lối so sánh ấy đã tạo cho chúng ta có một ý niệm sai lầm; thay vì xem đấy là một chỉ dẫn để mình nghe cho đúng âm, thì mình lại tiếp thu một điều sai.
Từ khóa: gia sư tiếng anh ,học gia sư HỌC HÀNH VIỆT NAM
Tien Giang , Long An , Can Tho , Bac Lieu , Soc Trang , Đong Nai - TP Bien Hoa , Ba Ria - Vung Tau , TP Da Lat - Lam Dong , Binh Thuan , Ninh Thuan , Khanh Hoa , Binh Dinh , Phu Yen , Quang Ngai , Quang Nam , Da Nang , Thua Thien Hue , Vinh Phuc , Hau Giang , Dong Thap , Ca Mau , Gia Lai - Kon Tum , Kiên Giang , Vinh Long , Tra Vinh , Binh Duong , Binh Phuoc , Tay Ninh , An Giang , Bac Kan , Bac Giang , Bac Ninh , Ben Tre , Cao Bang , Dak Lak , Dak Nong , Dien Bien , Gia Lai , Ha Giang , Ha Nam , Ha Tinh , Hai Duong , Hai Phong , Hoa Binh , Hung Yen , Kon Tum , Lai Chau , miễn phí TP HCM , Ha Noi , Ha Tinh , Nghe An , Quang Binh , Quang Tri , Thanh Hoa , An Giang , Bac Giang , Bac Kan , Bac Ninh , Cao Bang , Dien Bien , Ha Giang , Ha Nam , Hai Duong , Hung Yen , Lai Chau , Lao Cai , Lang Son , Nam Dinh , Ninh Binh , Phu Thọ , Quang Ninh , Son La , Thai Binh , Thai Nguyen , Tuyen Quang , Vinh Phuc , Yen Bai
Tiền Giang , Long An , Cần Thơ , Bạc Liêu , Sóc Trăng , Đồng Nai - TP Biên Hòa , Bà Rịa - Vũng Tàu , TP Đà Lạt - Lâm Đồng , Bình Thuận , Ninh Thuận , Khánh Hòa , Bình Định , Phú Yên , Quảng Ngãi , Quảng Nam , Đà Nẵng , Thừa Thiên Huế , Vĩnh Phúc , Hậu Giang , Đồng Tháp , Cà Mau , Gia Lai - Kon Tum , Kiên Giang , Vĩnh Long , Trà Vinh , Bình Dương , Bình Phước , Tây Ninh , An Giang , Bắc Kạn , Bắc Giang , Bắc Ninh , Bến Tre , Cao Bằng , Đắk Lắc , Đắk Nông , Điện Biên , Gia Lai , Hà Giang , Hà Nam , Hà Tỉnh , Hải Dương , Hải Phòng , Hòa Bình , Hưng Yên , Kon Tum , Lai Châu , miễn phí TP HCM , Hà Nội, Hà Tĩnh , Nghệ An , Quảng Bình , Quảng Trị , Thanh Hóa , An Giang , Bắc Giang , Bắc Kan , Bắc Ninh , Cao Bằng , Điện Biên , Hà Giang , Hà Nam , Hải Dương , Hưng Yên , Lai Châu , Lào Cai , Lạng Sơn , Nam Định , Ninh Bình , Phú Thọ , Quảng Ninh , Sơn La , Thái Bình , Thái Nguyên , Tuyên Quang , Vĩnh Phúc , Yên Bái.

dạy kèm tại nhà , day kem tai nha

Thứ Sáu, 15 tháng 3, 2013

dạy kèm tại nhà , day kem tai nha

DẠY TỐT HỌC TỐT , HỌC NỮA HỌC MÃI

Làm thế nào để học giỏi môn Toán

Làm thế nào để học tiếng Anh hiệu quả